5 雪儿优质课教学设计

5、雪儿

巧家县新华小学陈正燕

教学目标:

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文内容,感悟我对雪儿的感情,学习“我"爱鸟的美好心灵。

教学重点:感悟我对雪儿的感情,学习"我"爱鸟的美好心灵。教学难点:能对课文空白处进行想象,学习“我”爱鸟的美好心灵。

教学准备:多媒体课件,白板。

教学过程

一、激趣导入

多媒体播放图片:《鸽子》,引导学生带着问题学习课文。鼓励学生自由表达。(引出课题)。白板出示课题 5、雪儿生:齐读课题

二、明确学习目标

师:出示学习目标(老师用白板出示学习目标)

生:读学习目标后,自学课文。(让学生明确学习目标。)三、学生学习课文

1.出示文中词语和课文,让学生采用多种形式认读。

明媚同情洗澡敷药捡来、敷药、哀伤、

忠实、传递、盼望、艰难险阻飘飘悠悠

师:点名让学生读词语,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。学生相互朗读后进行评价。

2、学生主动解解释词语的意思。

学生展示后师出示:

明媚:鲜明艳丽。敷药:涂药、搽药。

喃喃:小声叨唠。哀伤:非常悲伤。

艰难险阻:繁重的困难和危险的阻挡。

忠实:忠诚可靠。盼着:迫切地希望。

弧线:圆周的一段,本文比喻白鸽飞行的轨迹。

施展:发挥、显示。

(说得好的学生教师及时进行表扬)

3、学生独学问题一:“雪儿”是在我什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活?(白板出示问题)

生:回答。我和“雪儿”初次见面时,我是一个()的孩子,“雪儿”是一只()的鸽子。

生:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸给我带回来一只鸽子。从此雪儿进入了我的生活。

4、问题二:抓住文中的词语体会,在与我相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?(白板出示内容)

对学:跟同桌或小对子读一读,找一找。小对子汇报。相互评价。

学生学习过程中师巡回指导。

师:对学中提醒学生抓住关键词如:”洗澡、敷药,取名“,“和雪儿一起——,去看——”“盼着——”等语句,悟出我对鸟的喜爱,学习“我”爱鸟的美好心灵。

如:我和爸爸给它洗了(澡),(敷了药),它变得雪白雪白的了,我便给它(取名“雪儿”)。

“从此,我天天和雪儿(一起)到阳台上去看蓝天,去(看)蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

(盼望)雪儿能展翅飞翔。

探究问题三:我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么?

(1) 学生自读。

(2) 学生讨论。

师总述:雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。

(出示图片,并相机板书:盼望、飞越千山万水、传递信息) 5、问题四:写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。(小组合作探究)

生:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方,我会祝福你的,你要时时来看我哦“

雪儿:当我翅膀受伤时,是“你们家”挽救了我的生命,给

了我悉心的照顾。我们相依相伴了这么久,现在将要分别了,我多么舍不得你家啊!再见了,好朋友。

雪儿又飞到阳台,转着圈儿咕咕直叫,好似在说: ______________。

雪儿望望我,似乎在向我祝福,祝我________。

我望着渐渐远去的雪儿,心里十分快慰,默默地说着________。

四、教师小结:

这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。

同学们,在以后的学习生活中我们要与动物和谐相处,做一个爱鸟、护鸟的小学生。

五、拓展延伸

1、收集有关信鸽的资料,小组交流。

2、收集人和动物友好相处的感人故事,在班上交流。

六、作业设计

熟读课文,并练习复述全文。

2018年5月3日