29 空城计第二课时教学实录

29《空城计》

一、教学目标

1、理解课文内容,认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人

2、让学生学会抓住人物的语言、动作、神态,来体会人物形象

3、激发学生读书的兴趣,养成爱读书的习惯

二、重难点

抓住文中人物的语言、动作、神态来体会诸葛亮的有胆有谋、才智过人。

三、教具

多媒体课件

四、教学过程

一、引入课文

通过上节课的学习,我们知道街亭的失守,给蜀军造成了不可估量的损失。

司马懿又率15万大军攻打西城,想切断蜀军的粮草。只有5000兵马的诸葛亮又将如何应对呢?这节课我们继续走进《空城计》(结合课件示地理图讲解,引入课文)

二、走进人物

1、课件:你觉得文中的诸葛亮是一个什么样的人?

师:了解身边的某个人,你会怎么做?

总结:抓人物的语言、动作、神态

2、师:听到司马懿的十五万大军来攻城,众官员个个心惊胆战,可是诸葛亮却表现的怎样?请同学们抓住诸葛亮的语言、动作、神

态默读课文2-5自然段,勾画相关语句品品、读读、说说你的理解。

(学生自读、勾画、写体会,小组交流)

3、集体交流(评析重点语句)

课件一:(语言段落)诸葛亮传下命令,叫把所有的旗子都藏起来,城里的人不许随便出入,也不许大声说话,把四面城门全部都打开,每个城门口用二十个老兵扮成老百姓的模样,拿着扫帚打扫街道,如果魏兵到了,不要惊慌失措。

(学生找到此段后让他们说说体会:勇敢、聪明、有智慧……..)师:我们的课题是《空城计》,从这段话哪些句子能体现出是空城来?(所有的旗子都藏起来、城里的人不许随便出入、也不许大声说话、四面城门都打开)

师:如果你是诸葛亮你为什么会这么做?

引导生再抓住:每个城门口用二十个老兵扮成老百姓的模样,拿着扫帚打扫街道,如果魏兵到了,不要惊慌失措

师:为什么不让他们惊慌失措?

生:怕司马懿看出破绽、起疑心……

师:这样一座静的出奇的城池,换作是你的话,敢进吗?诸葛亮的计谋高不高?有没有胆量?真可谓有胆有谋。

板书:足智多谋

(指导学生把诸葛亮这份滴水不漏的安排读一读)

课件二:(动作语句)诸葛亮吩咐完了,自己把讲究的鹤毛大衣一披,戴上丝织的头巾,领着两个小童登上了城楼,坐在城楼上喝酒弹琴。

(让生自找此段,谈体会:镇定自若)

师:从哪些词语更能看出他的这份镇定?

(生找:披、戴、登、领、坐、喝酒、弹琴,体会诸葛亮的处变不惊)

师:老师也找到一个词语“讲究”,一件十分讲究的鹤毛大衣,从这个词你又体会到什么?

(这件讲究的鹤毛大衣一定是他平时舍不得穿的,十五万大军兵临城下,此时他却穿起这件大衣,更能凸显出他的那份临危不惧、那份镇定自若、那份大将的风度)

师:文中动作的描写就是这样的神奇,寥寥数语,就将诸葛亮从容不迫的形象跃然纸上。那就让我们用朗读来感受一下他的这份镇定自若。

(理解后,教师配乐范读此段,生读,体会诸葛亮的从容不迫)课件三:(神态)满脸笑容,喝酒弹琴,轻松自得,没事人一样(体会沉稳)

课件四:(语言)司马懿知道我一向小心的,决不敢冒险。今天我把城门打开,他就会怀疑我有埋伏,所以很快地撤兵了。其实我倒不想冒险,实在是不得已,我才用这个办法的。

(生理解:很了解司马懿)

师:司马懿在诸葛亮的眼中是个什么样的人?

如果领兵的是司马昭的话,诸葛亮会冒这个险吗?

从这段话中,你又认识了一个什么样的诸葛亮?

师:司马懿在你的眼中又是一个怎样的人?和诸葛亮相比,他们的智慧谁更胜一筹?

师:知己知彼,才能百战不殆。他正是猜透了司马懿的疑心,

才会成功实施空城计。

师:刚才我们通过品读描写诸葛亮的语言、动作、神态的句子,体会到了人物的形象,学会了这种读书的方法,你们真了不起,个个都是小诸葛。

三、总结全文

一曲空城计诸葛亮凭借他的智慧占尽了风头,而司马懿聪明反被聪明误,当他知道自己中计后,他会善罢甘休吗?又会采取怎样的行动,欲知后事,且听下回分解。

今天我们学习的空城计就是节选我国四大名著《三国演义》的第95回。希望同学们课下去读读这本名著,那里有更多精彩的故事等着大家。

板书:

29空城计

诸葛亮知己知彼司马懿

足智多谋百战不殆谨慎多疑

《空城计》教学设计

滦县九百户镇大井峪小学尹孟丽