1 长城和运河公开课教案（教学设计）

长城和运河教学设计

教学目标 :

1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

2、了解诗歌内容,能说出长城和运河的特点。

3、了解长城、京航大运河的简单知识,激发学生的民族自豪感。

重点难点:

指导学生读文,感悟;明白长城和运河是人间奇迹。教学准备有关运河和长城的资料、图片。

课时安排:一课时预习内容:

自读课文,把课文读熟,有感情的朗读课文。认识文中的生字词。每个词语写一遍。

再读课文,比较课文的一、二部分,找找它们有什么共同之处。请写下来。

课文中诗人看到的奇异景象是什么?请写下来。

读课文,划出描写长城和运河奇异特点的句子。

课前收集:我们中华民族的人民还创造了哪些人间奇迹?请找一找写下来。

教学过程:

一、创设氛围

1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗?简介运河和长城的有关知识。

长城:在春秋战国时各国为了相互防御,在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴,将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮,连贯为一,俗称“万里长城”。明代18次修筑长城,西起嘉峪关,东至山海关,总长约6700千米,是世界历史上的伟大工程之一。

京杭大运河:是世界上里程最长、工程最大的运河。北起北京,南到杭州(余杭),全长约 1794 公里,开凿到现在已有 785 年的历史。京杭运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流,特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起了巨大作用。京杭大运河也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程,闻名于全世界。

诗人把这两项伟大的工程用诗的形式描述了出来,本节课我们就一起去看看诗人眼中的长城和运河吧!

2、板书课题:《长城和运河》

二、预习交流

昨天要求同学们根据预习内容对本篇课文进行了自主学习,现在请同学们打开课文、翻开预习本,按老师的交流提示进行小组交流: (一)出示交流内容:

1 、小组交流读课文,比较课文的一、二部分,说说它们有什么共同之处。

2、课文中诗人看到的奇异景象是什么?

3、读课文,划出描写长城和运河奇异的句子。、

小组交流提示:

1、组内集体交流,可以采用一人说,小组内其他学生补充或纠正的方法,整理出小组内统一的答案。

2、推选出本小组的汇报代表。

3、时间是 5 分钟,比一比哪一小组进行得又快又认真。

(二)交流展示

1 、指名小组代表展示内容 1:

( 1 )哪小组愿意站起来向大家展示读课文,告诉同学们你们的课文读得很熟练?(老师评价)

( 2 )说说一二段有什么共同之处?(每段的开头两句和结尾两句都相同;两段都是诗人驾驶着飞机在天上看到的;每段的最后两句都是设问句)

2 、指名小组代表展示内容 2 :课文中诗人看到的奇异景象是什么?

(诗人看到的奇异景象是长城和京杭大运河)

老师追问:你能告诉同学们哪一段写的是长城,哪一段写的是京杭大运河吗?

3、小组代表展示预习3:读课文,划出描写长城和运河奇异特点的句子。

学生代表展示(老师板书)

提示:小组内又补充的吗?

其他组的同学有补充的吗?

过渡:通过小组代表的汇报,我们知道诗人所看到的奇异景象原来是长城和京杭大运河。知道了诗人笔下的长城和京杭大运河奇异在了哪里?下面我们一起来看看描写长城和京杭大运河奇异的句子。

三、合作探究

1 、出示描写长城奇异的句子

像巨龙穿行在大地,

连绵起伏,曲折蜿蜒。

(1)请同学们一起来读地这句话,从这句话里你知道些什么?

预设:1、“像巨龙穿行在大地”是一个比喻句,把长城比作了巨龙。

2、“连绵起伏曲折蜿蜒”是两个四字词语。

3、“连绵起伏”这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。形象的说明了长城绵延漫长、高低不平的样子。

4、曲折蜿蜒:比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲的爬行。

过渡:那么真实的万里长城真的像作者描写的这样吗,老师给同学们带来了万里长城的图片,请同学们根据图片,再一次的来感受长城像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒的样子。

(2)出示图片进一步的引导学生理解“连绵起伏曲折蜿蜒”的意思。(课件出示长城的图片)

过渡:我们通过看图知道了作者的这句话形象、生动的在现了长城的样子,我们如何用读来读出长城的样子呢

(3)指导朗读。

老师范读,学生闭眼想象长城的样子。

引导学生读出长城的连绵起伏、曲折蜿蜒感。

学生自读,指名读。老师评价。

过渡:如此雄伟壮观的万里长城世界大地这本书中谱写了不朽的诗篇,历经几千年风雨、战争炮火的洗礼,仍以雄伟的身姿穿行在祖国的大地上,不能不令人啧啧赞叹。如果把长城比作一位威武健壮的男子的话,那祖国的另一个奇异的景象--京杭大运河就是一位挥舞着飘逸的丝绸长袖的婀娜美女。

2 、出示描写京杭大运河奇异的句子

像绸带飘落在大地,

银光闪闪,伸向天边。

谁想用自己动听的嗓音读出京杭大运河的秀美。

指名朗读。

同学评价,并展示自己的朗读。

出示京杭大运河的图片,让学生边看图,边读这句话,再一次感受京杭大运河的美丽动人。

过渡:这两项伟大的工程在科学技术不发达的古代,修建起来的难度可想而知,这真是“人间奇迹”啊!那么是谁创造了这人间奇迹? (生:是中华民族的祖先)

3、课件出示:

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

(1)齐读这两句话。

(2)从这两句中你发现了什么?(设问句)

(3)如果把这两句合成一句话,该怎样改?(是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹)

师引导激情:想想看,这样一座前不见到,后不见尾的万里长城,需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说,能够建造这样宏伟的工程,这是不是“人间奇迹”?“大江东去浪淘尽”由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江、黄河,它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样?咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹。(4)长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是一撇;而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺;这一撇,从秦汉到现代,又经历了多少苍桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是一种不屈不挠的精神;而这一捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过

多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这一撇,一捺,不就是一个大写的‘人“字吗?长城运河就是一部中华民族的历史啊!

四、检测导结

中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹,你也想用诗来赞颂它吗?

选图练习说话。出示图片

我驾驶着,

一个奇异的:

像,

,,

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的子孙(或祖先)。

五、板书设计

长城和运河

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先。