资料摘要
《玩磁铁》教学设计学校：青朗侗族苗族乡青朗学校 执教:侯建维内容梳理：《玩磁铁》是《科学》三年级下册第四单元的部分内容。本课是让学生把平时玩的磁铁进行知识梳理，让学生通过游戏和实验感知磁铁的特性，建立磁性的概念，并通过实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”。教学目标：知识与技能：1、是磁铁能吸引铁
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- 所属课文：种植我们的植物
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- 2024-10-27 15:06:16
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- 学校：会同县青朗侗族苗族乡学校
种植我们的植物教学设计
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关键词：种植我们的植物教学设计
正文
《玩磁铁》教学设计
学校：青朗侗族苗族乡青朗学校 执教:侯建维
内容梳理：
《玩磁铁》是《科学》三年级下册第四单元的部分内容。本课是让学生把平时玩的磁铁进行知识梳理，让学生通过游戏和实验感知磁铁的特性，建立磁性的概念，并通过实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”。
教学目标：
知识与技能：
1、是磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、是磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么物体；
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的或者材料里面是否包含铁；
3、根据材料设计实验，研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
情感态度价值观：
会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。
学情分析：
三年级的学生活泼好玩，对大千世界有着强烈的好奇心和求知欲，同时缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，概念的形成还十分模糊。平时学生都玩过磁铁，对磁铁比较熟悉，在他们对磁铁性质的自发认识中，印象最深的是磁铁能吸引物体。只不过他们的认识只停留在一些表面现象，大部分学生对磁铁能吸引什么和不吸引什么，在认识上是模糊的。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误认识。
教学方法：
情境教学法，实验探索法，小组合作讨论法。在“以学生为主体、以探究为中心”的理念下设计教学流程为：预设——实验——观察记录——分析归纳——发现
教学重难点：
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质,以及磁铁隔着一些物体也能吸铁的特点。
教学准备：
木块、纸片、塑料片、铁丝、易拉罐、钉子、玻璃珠、回形针、硬币、磁铁等。
学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。
教学过程：
一、创设生活情景，认识磁铁
1、钥匙掉进带盖的下水沟中，你有什么办法取出钥匙？
（学生尝试用各种办法，包括使用磁铁）
2、对使用磁铁的学生进行追问：你是怎么想到这个办法的？（引发其他同学思考）
3、大家平时也玩过磁铁，还记得是它们是什么样子吗？（展示条形、环形、马蹄形磁铁，了解磁铁常见的形状）
二、探究磁铁的性质
1、磁铁可以将钥匙吸取上来？那我们身边还有哪些物体能被磁铁吸引？请你预测老师给你准备的物体哪些能被磁铁吸起？
2、拿磁铁进行验证，在实验表格上做好记录（能被吸起的物体后面画“√”不能被吸起的打“×”），并用磁铁试试身边的各种物体
物体
能否被磁铁吸引
物体
能否被磁铁吸引
物体
能否被磁铁吸引
木块
纸片
塑料片
铁丝
易拉罐
钉子
玻璃珠
回形针
硬币
3、交流实验结果，讨论：通过实验，你们认为磁铁能吸哪一类物品？
4、能被磁铁吸引的物体都有哪些特性，都是什么材料制作而成的？
5、磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
6、魔术表演：自己会动的小汽车
7、什么使小汽车动起来？
8、你能设计一个实验来证明你的想法吗？
9、学生动手验证
10、交流实验现象并小结：磁铁可以隔着一些物体也能够吸铁。
三、了解磁铁在生活中的应用
1、谈话：它在生活中有哪些用途？
2、学生小组内交流
3、学生汇报：冰箱门、门吸、磁性黑板、家用电器、磁悬浮列车等。
板书设计：
玩磁铁
磁铁能吸引铁的性质叫磁性
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
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