资料摘要
第二课时成数课本P9。1．理解成数的意义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维，拓宽学生的视野。解答有关成数的应用题。理解成数的意义,及成数的计算。一、情境导入1．多媒体出示报纸上有关农业的报道，如：“今年我省油菜籽比去年增产二成
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成数主要内容及教案内容
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关键词：成数主要内容及教案内容
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第二课时
成数
课本P9。
1．理解成数的意义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。
2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维，拓宽学生的视野。
解答有关成数的应用题。
理解成数的意义,及成数的计算。
一、情境导入
1．多媒体出示报纸上有关农业的报道，如：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
农业收成，经常用“成数”来表示。
教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
今天我们就来学习有关成数的应用题。
(板书课题：成数) 二、探究新知
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书：
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？
“二成”改写成百分数是(
)。
“四成五”改写成百分数是(
)。
“七成二”
改写成百分数是(
)。
想一想：根据前面的问题，你能小结出成数的定义吗？
小结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，百分之几十，通称“几成”。
(3)“出口汽车总量比去年增加三成”中“增加三成”是什么意思？“北京出游人数比去年增加两成”中“增加两成”是什么意思？引导学生讨论并回答。
2．主题2：运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）
三、巩固练习
P9“做一做”,及相关练习。
学生独立完成后，集体订正。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有何收获？
五、课后作业
课本P13第4、5题。
板书设计：
第2课时
成数
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20% 三成五 十分之三点五 35%
教学反思：成数是农业生产和各行各业发展变化情况中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，多联系实际问题讲解，注意强调题中哪个量是单位“1”，理解“成数”问题就是百分数问题中的一种应用。
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