3.杠杆类工具的研究优质教案设计

第三课

杠杆类工具的研究

【教材分析】

生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要的位置也会发生变化，本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。

【学情分析】

在前一节课，学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。本课的探究，能使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各类杠杆类工具的科学原理。

【教学目标】

1.

知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

2.

通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3.

意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】

对不同杠杆的比较和分析

【教学难点】

找出不同杠杆的用力点、支点和阻力点，并判断是否省力。

【教学准备】

长竹筷、钩码、棉线、塑料盘。杆秤、铁片、开瓶器、夹子、铁桶、啤酒、粉笔；画有铁片、夹子、开瓶器的学习单。

【教学过程】

一、游戏导入

1. 出示铁桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；夹子、铁片、开瓶器。

2. 我们来做一个小游戏好吗？我们请三位同学，第一位同学选择一种工具把铁桶撬开，第二位同学选择一种工具把啤酒瓶打开，第三位同学选择一种工具夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，看哪个同学完成地快，并且方法科学，其他同学为他们加油好吗？

二、杠杆类工具的比较

1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）

2、思考一下，他们所使用的这三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出用力点、支点和阻力点这三个点，然后进行比较）

4、请同学们在小组内讨论一下，并在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点，思考这些工具是否省力？为什么？

5、在全班内进行交流反馈，并对学生的画图进行展示交流，教师讲解。（在讲解开瓶器的三点时，可以课件出示一个有凹痕的瓶盖，提示学生开瓶器的支点在最前端。）

6、提问：现在同学们知道怎样判断工具是否省力了吗？（请同学找出其中规律）

7、教师总结：（1）找出工具的用力点、支点和阻力点；（2）比较用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离；（3）判断工具是否省力。其实，杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

三、杠杆类工具的分类

1、请同学们在课本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点，然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西，但是为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？（请几位同学试着回答）

5、教师小结：因为省力只是工具的一个作用，工具还有给人们带来方便的作用。例如：延长手臂、手指；方便拿取等。

四、小杆秤的研究

1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。课件出示小杆秤制作过程指导。

3、指导学生用逐个放钩码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。例如：在盘内放一个50克钩码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度。再放两个钩码，使杆秤平衡，在杆上刻下刻度……

4、让同学用自制的小杆秤称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量。

五、课后思考题

小杆秤提绳的位置对小杆秤的最大称重有什么影响？

六、板书设计

3

杠杆类工具的研究

杠杆：省力

费力

不省力也不费力

由三个点的位置决定