乘车名师教学设计1

《乘车》

教学目标:

1、在具体的乘车情景中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减,加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3、通过自主探究、合作交流,发展初步的谈索意识和解决问题的能力。

一、教学重点:理解连加、连减、加减混合运算,并学会计算。

二、教学难点:按运算顺序进行计算连加、连减、加减混合运算。

三、教学过程:

(一)创设情境,探索新知

1、探索连加

师课件出示公共汽车的图片

师:看他们在干什么?

生一起说:等公共汽车

师:乘公交要文明,礼让你我他。到一个地方就会停下来,有人上车有人下车,是这样吗?生:是的

师:今天我们就来学习“乘车”的一些数学问题。

师出示教材45页图片一,请同学仔细观察图,你能从图中找出那些数学信息?

生各说一说,请3-5个同学说一说

师引导:车上原来有2个人,前门上来了3个,后门又上来

了2个人。(引导学生跟着老师重复叙述)

请小朋友们思考可以提出什么数学问题?

生:现在车上有几个人?

生:现在车上有7个人。

师:你们是怎样得到的?和我们分享一下你们的方法,吗?

(学生进行小组讨论)交流以下3个问题:

1、你先算哪一步,再算哪一步?

2、结合情境,每一步的结果表示的是什么意思?

3、下面的这个方格填的是什么?

生1:第一步先算车上原来的2人和前门上来的3个,一共5个,后门上来了2个,5人加上2个,合起来现在有7个。师:小朋友们做得很棒,那怎样计算出来的?

生2:我是画圆圈,数出来的。

师:请同桌合作用画圆圈的方法,画出车上人数的变化。(生同桌合作完成)

师:除了上面的方法,我们可以列出算式,再来算一算。请小朋友独立列出算式。

生:2+3+2=7(师板书)

生:就用我们画圆圈,用手指数出来的。

生:先算2+3=5,再用5+2=7

师:说得很好,我们一起来把这个计算过程说一说(3遍)

师:这就只是我们要学习的,它有什么特点?

生:有两个加号,是三个数相加。

师:像这样有两个加号的算式叫连加算式

师:2+3+2=7还能解决哪些实际问题?(学生举例说明) (幻灯片)出示生活例子:小红原来有2支铅笔,妈妈买来3支,爸爸又买来2支,小红现在一共有几支铅笔?

学生独立作答。

2、探索连减算式

师出示情境图二,请学生仔细观察,提出问题:车上现在有几个人?

交流以下2个问题:

1、你先算哪一步,再算哪一步?

2、结合情境,每一步的结果表示的是什么意思?列出算式。

生:8-1-4=3 第一步先算车上原来有的8人,前门下去1人,8人减少1人是7人,后门又下去了4人,7人减少4人,现在有4人。

师:这就是我们要学习的,它有什么特点?

生:有两个减号,是三个数相减。

师:像这样有两个减号的算式叫连加算式

师:8-1-4=3还能解决哪些实际问题?(学生举例说)

幻灯片出示：树上有8只小鸟，飞走了1只，又飞走了4只，还剩下几只？

学生独立完成。

3、 探索加减混合算式

师出示图三，九棵树到了，说一说，车上人数的变化？

交流以下2个问题：

1、你先算哪一步，再算哪一步？

2、结合情境，每一步的结果表示的是什么意思？

生：原来车上有9个人，上了1个人，又下了5个人 师：很好，那现在车上有几个人呢？请同学独立列出算式 生：9+1-5=

师:为什么有的地方用加，有的地方用减呢？

生：下车，人数变少，就用减;上车，人数变多，就用加。 师：说得很好，我们一起来看看这个算式的算法过程。 师生：先算9+1=10，再算10-5=5

师：像这样，既有加又有减的算式叫做加减混合算式。

（二） 活动操作，深化新知

老师准备若干小棒

1、 准备5根，拿来2根，再拿来3根，小组比赛，列出

算式。

2、 准备7根，拿来3根，再拿走4根，小组比赛，

列出

算式。

3、准备8根,拿走3根,再拿走2根,小组比赛,列出算式。

同桌再试着分角色游戏

(三)巩固练习

(1)计算:5+2-3= 7-2-3= 4+1+5= 8-3+4=

A、学生独立完成

B 、集体反馈:说一说先算什么,再算什么。

课本看图列式:第1、2、3题

学生看图说图意,说一说先算什么,再算什么。

结合情境,每一步的结果表示的是什么意思?

(四)课堂总结:

通过这节课,小朋友们学到了些什么?