小抄写员课堂实录

学习方案设计

学校名称： 成都市红专西路学 课程名称： 语文

内容主题：

《小抄写员》 教材版本： 北师大版 教师姓名： 邱茴

教 龄: 两年

学习过程设计(第1课时:问题发现评价课)

学习过程设计(第2课时:问题解决评价课)

学习过程设计(第3课时:问题拓展训练课)

《小抄写员》问题导读--评价单

年级设计人:审核人:

班级组名姓名时间:

【学习目标】

知识技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“订、楷”等7个生字,会写生字“订”;能正确读写“累赘、蹑手蹑脚、懊悔”等词语

过程方法:

3.明确本文所讲的“冲突”是什么?

4.继续练习画情节曲线图,掌握叙利奥和父亲的情感发展。

5.体会作者通过人物心理描写刻画人物的写法。

情感态度价值观:

6.感受并学习小叙利奥关心体贴父母,勇于承担家庭责任的美德。

【重点难点】

1.继续练习画情节曲线图,掌握叙利奥和父亲的情感发展。

2.体会作者通过人物心理描写刻画人物的写法。

【关键问题】

1.是什么力量使叙利奥一次次忍受父亲的责备,仍坚持帮父亲抄写?

2.用线条或图形表现叙利奥和父亲的情感发展。

【学法提示】

1.先按照预习方法预习课文,再做导读评价单。通过结构化预习,提出自己的疑问,并尝试独立解决。

2.理清课文思路,明确本文所讲的冲突是什么,可以紧紧抓住父子冲突然的线索,体会叙利奥的内心世界。通过分析父亲和叙利奥的几次冲突,体会叙利奥的几次心理活动,从而体会叙利奥复杂矛盾的情感,感受他对家人的关心和对父亲深厚的爱。也可以结合自己的经历和体验,感悟文中的真挚情感。

【知识链接】

心理描写:指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的

内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

【预习评价】

问题一、给下列加粗的生字或词语注音。

订正:蹑手蹑脚:打盹:瞟一眼:

啜泣:楷书:

问题二、比一比,再组词。

楷()订()啜()蹑()

揩()钉()缀()摄()

问题三、写出下列词语的近义词。

幸而—()懊悔—()恳求—()啜泣—()

蹑手蹑脚—()

问题四、要求:仔细阅读文章,体会父亲的语言和叙利奥的心理,完成下表。

提示:用波浪线勾出父亲对叙利奥越来越不满意的句子,用横线勾出描写叙利奥心理活动的句子,进行概括或抓关键词。

问题五、联系全文并结合上表,用情节曲线图展现叙利奥和父亲之间的情感变化。

问题六、请用简洁的语言概括课文的主要内容。

【我的问题】

1._____________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________【多元评价】

《小抄写员》问题解决--评价单

年级设计人:审核人:

班级组名姓名时间:

【学生生成问题】

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【教师预设问题】

问题1.(回顾表格,令你印象最深刻的冲突是哪次?)为什么叙利奥屡次说要停止抄写签条,却又继续抄写?从中可以看出叙利奥是一个怎样的孩子?

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问题2.叙利奥为什么不告诉父亲真相?

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【拓展训练】片段训练材料:语文课开始了,老师把批阅好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

要求:依据所提供的材料,扩写一个片段,一定要写出人物具体可感的心理活动。(不少于120字)

【多元评价】