7 菩萨兵多媒体教学设计及其点评

2018年一师

一优课参评

优质课

黑龙江省大庆市东湖第二小学莎丽丽联系方式:13836798450 邮箱:shali82@126.com 邮编:163711

菩萨兵

教材分析:

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。

学情分析:

三年级学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点:

理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

教学难点:

真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学过程:

一、“菩萨”切入揭示中心

1、同学们,这堂课我们继续学习《菩萨兵》。今天的课题有点特别,谁知道菩萨是什么意思?

2、可见,“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们齐读课题

3、什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?这堂课,我们就一起来研究这个问题。

二、揣摩语言感悟“菩萨”

上节课我们已经了解了这是一篇写人为主的文章。写人可以通过外貌、语言、神态、动作来进行描写,这篇文章的什么描写最突出。那么我们先来读读课文,看看文中有几组语言描写?

(组织学生读文,分组进行研究性学习)

“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?

得想办法动员他们回来呀!”

1、从朱总司令的话里你体会到了他怎样的内心

情感?

2、朱总司令替藏民着急、担心,你是从这句话

的那些细节体会到的?读到关键处、细节处学会

圈画、批注。

3、说说你从那些细节读出了朱总司令的急切心情。

4、怎么受得了呢?就是受不了,藏胞在山里都会受不了什么?

5、这么难,我们的朱总司令怎么会不担心,着急,再读朱总司令的话

6、总结:朱总司令是在替藏民着急,就叫急藏民所急。

(二)第二组语言描写:

“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”

“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助

藏胞把地抢种上。”

1、从对话中,你体会到了翻译和朱总司令怎样不同的内心情感?结合语言的细节谈谈你的理解。

(1)“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话挺难懂,这是什么意思啊?

(2)你从哪儿读出了藏胞吃尽了反动军队的苦头?引导学生联系上下文读书。

(3)反动军队无恶不作,可是藏民无力反抗。这个时候,又听说有军队来了,藏民会有怎样的反应?

(4)也难怪翻译说:“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛”一起来读读翻译的话。

2、朱总司令对藏民的反应是怎么看待的呢?边读边圈画出关键细节,再跟大家谈你的体会

“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

(1)学生谈体会

(2)朱德总司令担心藏胞身体、安全,怕耽误春耕,总在替藏民着想——想藏民所想。

3、小结:这两组语言描写是朱总司令和翻译的对话,让我们来分角色朗读一下吧

(三)第三组语言描写:

“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在

这里发芽、生根、开花、结果……”

1、结合具体的描写,你体会到了这是怎样的总司令?

2、开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来——(播放红军抢种农田的视频)

创设情境:现在,我就是现场的记者,我来采访一下参加劳动的战士。

A小同志,这是你自己的地吗?那你为什么干得这么卖力呀?

B这位战士,你累不累呀?你是怎么想的呀?

C这位战士,你累不累呀?

记者:战士们,你们为藏民做了这么多,你们对藏民有没有什么要求啊?

3、再来体味一下朱总司令的讲话:这仅仅是在说种庄稼的事儿吗?更是在说什么呢?

4、朱总司令和战士们通过行动让藏族同胞消除了误解,从而支持和拥护红军,使红军真正把根扎在了藏族同胞的心上。

(四)第四组语言描写:

“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

个个悄悄返回了家园。看到朱总司令他们所做的一

切,感激地流下了热泪。千言万语汇聚成一句话,

齐读:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵

呀!”

2、藏民有着浓厚的宗教信仰,他们对菩萨、对佛的

崇拜非常虔诚。既然都被称做菩萨,菩萨跟菩萨兵

之间肯定有一些共同点,你认为是什么呢?

3、把红军比作菩萨,这是对红军最高的评价。这句话时肯定是藏民的由衷之言,再读句子

三、回扣“菩萨”深化中心

1、课文的主要人物是谁?就是藏民所说的菩萨司令。那为什么课题不叫菩萨司令,而叫菩萨兵呢?

2、长征途中,像这样真实感人的故事还有许许多多,主人公都是红军战士中的一员。红军战士的形象已经成了一种标志,深深扎根在人们的心田。

3、这到今天,藏族同胞们遇到我们的人民子弟兵,仍然会激动地献上哈达,不停地念叨:“金珠玛米,金珠玛米……”“金珠”就是藏语的“菩萨”,“玛米”翻译成汉语就是“兵”,合起来“金珠玛米”就是我们的课题——“菩萨兵”。

4、多感人的故事啊,回去以后,大家一定要把《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。再搜集有关红军长征的故事跟同学进行交流。

作业

1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

板书:

菩萨兵

急藏民所急想藏民所想尽心尽力全心全意