教室教案和学案内容

〖教学目标〗

1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,让学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

2. 通过学生参与数学活动,使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说,进一步发展学生应用数学的意识。让学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。

〖教材分析〗

本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时,要给予指导,并充分利用“说一说”的活动,让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

〖教学设计〗

(一)创设情景,谜语导入:口,耳,眼睛

师:刚才的谜语中出现了哪些表示位置的词语?(学生回答,老师总结并板书:左右前后上下)

我们每天都坐在教室中学习,一定对教室很熟悉,今天几位老师也来到了我们的教室和我们一起学习,谁能为几位老师介绍一下我们的教室?

(二)介绍教室

1.学生介绍教室中有什么物品.

2.这样介绍老师只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过表示位置的词语来介绍吗?

3.谁愿意到前面给老师和全班同学介绍一下.

4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?

5.学生发表自己的见解.

6.小结:你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

(一)活动一:我说你摆(由慢到快)

同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品,比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要在橡皮擦的下面。

(学生摆好后,同桌互相检查,指名个别学生说说自己摆放的情况。)

(二)活动二:说一说

1. 找一找文具盒的上下、前后、左右6个面,自己摸一摸,说一说。

(学生独立活动后,集体交流,交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸,说一说。)

2. 小朋友们,你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?

(学生根据自己本班教室布置的情况发言,学生说得有道理,老师就给予肯定。)

师小结:大家都观察得很仔细,各种物品摆放的位置也说得很正确。

3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中,面向黑板,然后说说各种物体的位置。

(学生互相说,找个别学生汇报。)

4.这位同学说得很有条理,值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室,谁来试试?

师小结:大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好,可以使我们的教室更整洁、更美观。

5.教室是我们小朋友共同的家,谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候,要说说你家里的物品是怎样摆放的,同学们可以想像一下他家是什么样的?

(同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述家里物品的位置。)

(三)活动三:做一做

小明搬新家了,妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置,小明不知道怎样摆放最好,小朋友们,你们愿意帮他一下吗?

(学生合作完成,每组都有一张空的房间图片和家具物品图片,如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动,关注小组合作交流,然后让学生说说是怎样布置的,引导各组互相倾听,并且互相评价。)

师小结:学了“位置与顺序”,可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师,真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

(四)活动四:实际应用

课件出示课本第63页练一练第2题图,课前已把学生的桌子分成六组,每一组之间留着可以让人通过的路口,而且就把每个组命名为习题中的建筑物。

老师扮成游客说:“请问,去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别,非常乐意为“游客”带路,老师让学生带路,每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了,用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快,其他的小朋友就意识到还有别的路也可

以到达火车站,老师马上请一个学生扮演旅客,另一个学生扮演带路人,让学生充分投入到问路和带路的情境之中。

大家乐于助人的精神值得表扬,为了奖励大家,老师请大家到游乐园逛一逛。课件出示课本第63页练一练第3题,你看笑笑玩得多开心,请你坐在笑笑的对面,说一说,你的前后,左右各有什么?如果你在笑笑的位置上,你的左边是什么,右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)

为什么笑笑跟我们说的不一样呢?

师小结:因为我们和笑笑是面对面的,方向正好是相反的。

(五)总结

通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后,请同学们利用今天学到的本领,做一次小管家,把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

〖教学反思〗

1. 根据学生年龄小,注意力集中时间短的特点,我安排一系列学生感兴趣的游戏活动,使学生进一步感知前后左右等方位,体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表述自己的想法,逐步培养口语交际能力。

2. 我把教材中的“去火车站”,在教室里创设了一个真实的情境,学生感到很亲切,表现很轻松,积极性很高,我担任着游客的角色也关注这个同学有没有带错路,大家都很认真地倾听别人的发言,当学生顺利地把老师带到“火车站”的时候不但解决了问题,而且他们乐于助人的精神更得到充分的发挥,得到了老师的赞扬和同学之间的认同。

3.组织的活动体现不同层次,给学生提供很多表达交流的机会。如最后两个活动,让学生置身于图画中来体会。在交流中,学生们会发现前后、左右是相对的,进一步培养学生空间想像能力。

〖编者点评〗

本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性的活动课。老师组织了四个有趣的活动,使学生进一步体验“上下、前后、左右”的位置关系,并用这些方位词语进行表达和交流。这四个活动之间体现了层次性,逐步递进。特别是最后两个活动,把教材中的情境图变成教室内的实景,让学生亲身经历和体验,取得了良好的实效。