7 菩萨兵教案设计（一等奖）

《最佳路径》教学设计(第二课时)

教学目标:

1.结合文中词语,梳理课文内容,感悟格罗培斯追求最佳的敬业精神。

2.引导学生联系上下文思考格罗培斯设计的迪斯尼路径与法国南部卖葡萄的老太太有什么联系?格罗培斯设计的迪斯尼路径为什么被评委世界最佳设计?

3.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学过程:

一、复习导入,激发思维

1.师:上节课,我们已经初步认识了一条非同寻常的路径,它就是《最佳路径》(揭示课题),我们来读读课文中的这几组词语。(出示,指名读。)微不足道大伤脑筋更加焦躁清理思绪

漫山遍野无力料理给人自由任其选择

撒下草种提前开放有宽有窄优雅自然

2.师:请你仔细观察这3组词语,你发现了什么?

生:第一组写了格罗培斯设计路径时的心情。

第二组写了老太太是怎么管理葡萄园的。

第三组写了格罗培斯想出了办法设计出了最佳路径。

二、问题引领,深入研读

1、同学们,让我们重新把目光回望到路径设计的最初,当时格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,谁来告诉大家?(快速阅读课文1、2两段)

生:世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。(出示句子)请大家带着感情读读这句话,注意读出你自己对文字的理解。

师:你听出来什么了吗?(此时格罗培斯的心情非常——焦躁。)

(生一起读句子)

2.在大多数人看来,建筑学中的路径设计,对于建筑大师而言是微不足道的,然而迪斯尼乐园的路径设计却迟迟不能确定具体方案,是格罗培斯这样的大师没有能力吗?那为什么格罗培斯迟迟没有定下方案呢?

(格罗培斯想设计一条独特的路。)

3.你是从哪里看出来的?

(对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

4.大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?

(格罗培斯心想:我一定要设计出最佳路径。)

5.一次又一次的设计,一次又一次地推翻,每一次都是煎熬,可他放弃了吗?你觉得格罗培斯是一个怎样的人?

(对自己要求很高、力求完美、严谨认真、追求最佳)

过渡语:格罗培斯对工作严肃认真,为迪斯尼乐园的路径设计费尽心思、倍感焦急。那么地中海海滨、法国美丽的葡萄园会让格罗培斯心情平静下来并得到意外的收获吗?(读课文3、4自然段)

6.同样都是卖葡萄的,可你发现其他人卖葡萄的方法与那位老太太卖葡萄的方法有什么不同呢?请仔细研究第3、4自然段,先独立完成表格,然后小组交流,汇报。

7.师:如果你是顾客,愿意买谁的葡萄?请充分说明理由。

(自由,方便,任人选择、使人感到被信任,被尊重)

过渡:格罗培斯应该也跟大家一样,觉得这是一种大智慧。

8.快速默读5、6自然段。思考:格罗培斯设计路径的步骤是怎样的?用简洁的语言说明。(先独立思考,再小组交流。)

三、自主建构,拓展延伸

师:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳路径。同学们,让我们想象当时的评选现场,假如你就是国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,我是电台的记者,我要采访你们,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳路径?

(这条路径不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。)

(大家共同的选择,集体智慧的结晶。)

(这条路是游人自己走出来的。)

(路径设计精美,形态优雅自然。)

总结:专家评委们那么多的理由让我们相信:这就是——“最佳路径”(读题)。师:现在你明白了吗,格罗培斯设计路径和法国农民卖葡萄之间有什么联系呢? (尊重他人,相信他人,给人自由)

师:学到这儿,我们或许应该思考这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计,更是让同学们学习格罗培斯这种在生活中留意观察,细心琢磨的方法,这看似顺其自然的做法,实际上经历了数不清的选择,这样既给了别人选择,也为自己选择了通往成功的最佳路径。

四、作业

《我是小小设计师》

如果你拥有一个自己的房间,你将如何设计你的房间呢?请开动脑筋,简要地写出自己的个性设计吧!