买电器教学设计一等奖

《买电器》教学设计

会宁县甘沟驿镇田坪小学:宋建强

教学目标:

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确计算。

2.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系,培养估算能力。

3.培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重点:整百、整十数的加减的口算方法。

教学难点:尝试用不同的方法解决问题。

教学准备:投影、课件

教学过程:

课前三分钟

20+15 13+70 24-6 12+20

45-9 32-8 15+15 25+5

28-7 42+6 30+70 36+9

56-8 21+30 27+9 24-4

一、创设情境,激发兴趣:

淘气搬新家了,请同学们一起去买家用电器,(出示课题,播放课件)

二、自主探究,交流算法

1.看一看:商场里有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)

2.猜一猜:要想买电器,先要知道他们的——价格,根据老师的提示,猜一猜。

彩电——8张100元人民币;

冰箱——千位是1,百位是2,十位、个位是0;

洗衣机——整百数,比彩电要低一些;

电风扇——几百几十的数,比200少一些。

3.提问:看着这些家用电器,你能提出什么数学问题?

指名提问,老师板书

(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱?

(2)1台洗衣机比1台电视便宜多少钱?

(3)1台冰箱比1台电视贵多少钱?

你听得最认真,淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错,声音也非常好听。你能像这样提问题吗?可以吗?

4.探索方法:让我们一起来解决一个问题:1台洗衣机和1台电视共花多少钱?

(1)怎样列式呢?指名回答。

(2)板书:500+800=

(3)小组讨论:计算“800+500”你有什么好办法?先独立思考,后小组交流。

(4)各小组展示算法。你们小组有什么好办法?

5.试一试:刚才同学们想出了这么多的方法,请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题,独立解决,集体订正。

“1200-800”说算理。

三、巩固深化:

四、全课总结:

通过这节课的学习,同学们有什么收获?

板书设计

买电器

500+800=1300(元)

答:买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。

教学反思:

《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的第一课。这节课主要是通过“买电器”活动,探索并掌握整百、整十的加减的

口算方法,并能正确的计算,并结合“买电器”情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。在这之前,学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法,这为本节课的学习打下了基础,因此,在课堂处理上,我有以下几点想法:

一、复习铺垫,沟通新旧知识的联系。

我设计了百以内数的口算的复习,为学生探究新知铺平了道路。

二、创设情境,激发兴趣,走进生活中的数学价格竟猜,发展学生数感。

我创设了淘气搬家买电器这一情境,请同学们跟随淘气一家去家电超市逛逛。并引出问题:“你知道这些电器的价钱吗?请你来猜一猜”。通过创设“猜价格”的游戏活动,既复习旧知,又能激起学生探究数学的兴趣,同时能很好地培养学生的数感。根据所给的提示,同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格,不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握,也为后面的计算作一些铺垫,从孩子们兴奋的眼神中,我看到他们对这一活动的喜爱,孩子们喜欢这种智慧型的学习方式。

三、自主提问,探究算法,提倡算法多样化

《买电器》情境中,我注重了创设现实的生活情境,让学生学会用数学的眼光去观察生活,他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元?” “冰箱比电视机贵多少元?(电视机比冰箱便宜多少元?)”,并能通过探究学习,学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。如:买1台洗衣机和1台电视机共花多少元?你会列式吗?在计算500+800得数时,同学们说出了几种不同的计算方法。如:

A、5加8等于13,再在后面加两个0,也就是1300。

B、5个百加8个百就是13个百,13个百就是1300。

C、800+200=1000,1000+300=1300。(凑整千)

D、可以一百一百的数。

E、利用学具中的计数器等等。

在探索过程中,我给予了学生充分的时间与空间,使学生经历了动手操作的过程,充分展示和交流多种算法。在比较观察中感受和理解“进位”的含义。对于算法最优化的选择,我没有急于评价哪种方法的优与劣,而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动,让学生在计算中学会观察,学会比较,体验到最优的算法。这样的教学让我感受到,计算出算式的得数固然重要,而教师在课堂上能够鼓励算法多样化,学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。

四、不足之处

本堂课时间分配不够均匀,复习旧知环节使用时间过长,到后面学生没有更多综合练习的时间。

上完这堂课,我深深的体会到:作为教师,要不断提升自己的幽默感、风趣感。在教学过程中,当孩子的学习思路与教师原有的教学设计不符时,教师不应牵着孩子的鼻子走。而是应相信学生,理解学生。写在备课上的教案是死的,只有在课堂上动态生成的教案才是活的。