你，浪花的一滴水PPT配套优秀教学设计内容

《你,浪花的一滴水》教学设计

教学目标:

◆知识与能力:

1、熟读诗歌,感受诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情的诵读全诗,能仿写一节诗歌。

◆过程与方法:朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。

◆情感、态度与价值观:

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质,教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

◆教学重难点及突破:

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境,正确、流利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点,我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本;利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破,由于小学生的世界观正在养成,因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感,看雷锋电影、讲雷锋故事,引导学生身临其境,通过联想想象,获得对这首诗歌的深入理解,激发学生内心的共鸣,形成助人为乐,大公无私等正确的世界观。

◆教学准备:

学生搜集“雷锋” 故事,做好多媒体辅助课件。

教学过程:

一、课前导入

1、提问:同学们请看大屏幕,你们知道他是谁吗?下面有请刘仁鹏同学为我们简单介绍一下雷锋:掌声欢迎

2、感谢你的介绍,让我们更多地了解雷锋,今天我们就来学习一篇关于雷锋的文章,齐读课题(板书)

二、新课讲授(品读诗歌、深入感悟)

(一)、学习1-3小节设疑部分。

1、谁知道这篇课文的体裁?那么朗读诗歌时应注意什么?

2、自由读,简单批注:用“ ”画出比喻句,并写出体会,可以抓住重点词句。

“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个怎样的人?

3、指导感情朗读,齐读。

(二)、学习4-6小节抒怀部分。

1、小组合作学习:你们发现雷锋都变成了什么?这一小节运用了什么修辞方法?

2、指导感情读。

3、指名读,谈感受。

4、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事,

预设故事一:

生)“雷锋班”的来历。

师)雷锋的精神多么有感染力,正如诗中所唱的那样“他啊,是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。

预设故事二:

生)雷锋坚持写日记。

师)多么热爱学习的雷锋啊,正如诗中所唱的那样“他啊,是才点亮的灯,只不过每一分光都没浪费”。

故事三:

雷锋一双袜子缝缝补补几十次,把节约的钱捐给他人。

(师)雷锋的生活多么简朴啊,正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲,你不为自己织罗衣”。

5、让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,再来读读第4-6小节。(12、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)

6、读完之后相信同学们一定会有许多感触,在你的心中他是一个什么样的人呢?

(三)学习第七小节咏叹部分

1、就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。雷锋生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

2、(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

3、雷锋故事交流会到这里就结束了,你对“一滴水”有哪些新的理解?

三、移情

1、司马迁说,人故有一死,或轻于鸿毛或重于泰山;文天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹青照汗青。”闻一多也说:“有的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。

2、其实在我们身边也有很多的雷锋,现在请同学们说说你们身边的“雷锋”以及他的故事。

3、我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

四、颂情。(总结升华、倾诉心声)

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

2、同学们说的很好,我们伟大的领袖毛主席曾亲笔题词:向雷锋同志学习,下面全体起立让我们用歌声来表达向雷锋叔叔学习的决心。