分数的意义（通用）优秀课堂实录｜教案在线预览

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分数的意义和性质一、教学目标(1)使学生进一步理解并掌握分数的意义。(2)知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。(3)引导学生学会抽象概括?培养初步的逻辑思维能力。二、教学难点分析(1)理解和掌握分数的意义。(2)理解单位“1 ”。(3)突破一个整体的教学。三、课时安排一课时

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所属课文：分数的意义（通用）

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2018-04-23 15:43:00

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学校：张家口市下花园区苏家坊中心学校

分数的意义（通用）优秀课堂实录

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2018-04-23 15:43:00

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关键词：分数的意义（通用）优秀课堂实录

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分数的意义和性质

一、教学目标

(1)使学生进一步理解并掌握分数的意义。

(2)知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。

(3)引导学生学会抽象概括?培养初步的逻辑思维能力。

二、教学难点分析

(1)理解和掌握分数的意义。

(2)理解单位“1 ”。

(3)突破一个整体的教学。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

(一)、导入

请学生举出几个具体的分数。?老师板书? 根据学生举例的分数?请同学们说出都知道这个分数的什么?如这个分数表示的意义?它的各部分名称?以及自己的课外知识等。

老师举例并板书? 41 请学生说出41表示什么意思。学生甲?41表示把一块月饼平均分成4份?吃了其中的1份?可以说吃了这块月饼的41。学生乙?41还可以表示把一根绳子平均剪成4份?其中的1份?就是这根绳子的41。

(二)、教学实施

1 、认识单位“1 ”。

(1 )动手操作。老师?如果用图表示41?可能你们每人会有不同的表示方法?现在请你动手折一折或画一画来表示41。学生展示成果。

(2 )老师投影出示图片。

老师:投影片上的这些图?你能在每一幅图上表示出它的41吗?学生先小组内交流?再集体反馈。

学生甲:我把4根香蕉看作一个整体?一根香蕉是这个整体的41。

学生乙:把8 个苹果看作一个整体?把这个整体平均分成4 份?每份两个苹果是这个整体的41。

学生丙:我把12 个△看作一个整体?把这个整体平均分成4 份?每份3个△是这个整体的41。

学生丁:我把1 米看作一个整体?把它平均分成4 份?其中的1 份?就是1米的41。

(3 )概括总结。

老师:刚才同学们在表示41的过程中?有什么发现吗?

学生甲:都是把物体平均分成4 份?表示这样的一份。

学生乙:我发现有的是把1 个图形平均分?有的是把8 个苹果、12 个△平均分?还有的是把1 米平均分。

老师:一个图形?一个实物比较好理解?我们把它称为一个物体?那么8个苹果、12 个△是由许多单个物体组成的?我们称作一个整体。一个物体?一些物体都可以看作一个整体?一个整体可以用自然数

1 来表示?通常把它叫做单位“1 ”。

(4)举例。老师:对于这个整体你还能想出其他的例子吗? 学生?这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。

2 概括分数。

老师:通过上面的学习同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识?可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小,也可以很大。刚才同学们举了很多分数的例子,那到底什么是分数?你能尝试用文字描述一下吗? 先引导学生交流,把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢? 学生相互交流补充。明确把单位“1 ”平均分成若干份?表示这样一份或几份的数叫分数。

五、作业安排

课后练习1、2

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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