买电器名师教学设计1

买电器(整百、整十数加减法口算)一、教材分析

《买电器》一课是北师大版小学第四册第五单元加与减中的教学内容,是学生在认识万以内数的基础上,进行简单的整十、整百数的加减法,教师以学生已有的知识和经验为出发点,正确把握教学的重难点,拟定教学目标,激发学生的学习兴趣。本课把以买电器这一情景通过学生独立思考,帮助学生积累,积极参加数学活动的经验,感受数学在日常生活中的作用,培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。

二、学情分析

我班学生来自城市,对各种电器非常熟悉,而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经历,这节课是在学生已经掌握了百从内加减法的基础上进行教学的,它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲,整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算,但是对算理还比较欠缺。所以这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。

三、教学内容:

北师大版二年级下册第五单元第一课《买电器》。

教学目标:

1、知识技能方面:探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

2、数学与思考方面:结合具体情境,发展提出问题和解决问题

的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。

3、情感态度方面:让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。

教学重点、难点:

(1)、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

(2)、对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。

教具:课件、计数器

学具:练习本、计数器

四、教学过程

一、复习

师:同学们,喜欢比赛吗?生:喜欢,下面我们进行男女比赛,看准的纪律好,回答问题声音响亮正确的,老师奖红旗。

1、出示

(1)500里面有()个百(2)800里面有()个百(3)1500里面有()个百(4)630里面有()个十(5)260里面有()个十(6)300里面有()个十【设计意图:复习数的意义,是为口算整百、整十数加减法作铺垫。】

二、新授

(一)激趣引入。

1、师:同学们,我们的好朋友淘气准备搬新家,今天,他

们要到商场买电器(出示题目)我们和淘气一块去,好吗?请看,商场里面有什么电器,出示:洗衣机、冰箱、电视机、电扇。

2、猜价钱

师:要想买电器,先要知道他们的价钱,请你们猜一猜。

(1)洗衣服的价钱是1个整百数,它在400元和600元之间?是多少你猜。(生:500元)

(2)电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的数?元你(指名说)生:960元

(3)电视机的价钱相当于8张100元的人民币?元你(指名说)生:800元。

(4)电扇的价钱是一个三位数,它的百位数是2,十位和个数是0?元,你说(指名说)生:200元。同学们都很聪明,全猜中了。

【设计意图:数学源于生活,因此,我们挖掘生活中的数学素材,创设生动有趣的生活问题情境,鼓励学生去发现生活中的数学问题。】

3、解决问题:

师:那同学们能根据图中的数学信息提一些数学问题吗? (指名说)主要说得合理都给予肯定(指5名学生说)会提的请举手,你说,要注意倾听别人的讲话。

师:淘气想你们帮它解决一些问题,你们愿意吗?

(1)出示问题(黑板板书)齐读(1)买1台洗衣机和1台电

视机一共花多少元?怎样列式?(指名)

板书:500+800=1300为什么用加法算呢?生:求总数

同学们想一想500+800怎样算呢?(四人为一组)拿出计数器,小组同学说说自己的算法(有结果的坐端正)那个小组的代表来说一说,板书:

①组:一百一百地加,出示课件,加8个百等于1300,所以500+800=1300。

②组:先把整百数0前面的数相加5+8=13,再在13的后面添上2个0,所以500+800=1300。

③组:用计数器计算:5个百加8个百得13个百,就是1300,所以500+800=1300元。

④组:拆分法:(一年级学的凑十法)

同学们可以用你喜欢的方法算。

(2)还有这个问题,出示:买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元?齐读

怎样列式:800-500=300(元)为什么用减法?(求相差数)怎样算?(指名说)板书:

①组8-5=3,再3后面添上2个0,所以800-500=300(小组讨论一下)想到的请举手,为什么用8-5哪?生:因为8个百-5个百是3个百板书:8个百减5个百=3个百。

②组:从被减数开始,一百一百地减,减几百就倒数几个一百,从800开始倒数5个百,就是300,所以800-500=300(请

学生来拨珠,强调相同数位才能相加减)。

③组用计数器计算,8个百减去5个百得3个百,就是300,所以800-500=300。(请学生来拨珠,强调相同数位才能相加减)。板书:齐答:。也有多种算法,我们同学的方法很多,可以用简单的方法,这几种,那种简便。

【设计意图:创设了一个同学们喜欢的生活情境,自然的通过课件为口算整十、整百数加减法作知识铺垫;让学生自己发现问题,提出问题,体现了学生学习的自主性。】

4、请同学们用练习本解决这两个问题(课件出示)

(1)指名说算法:(指一名学生说)(1)9个百+2个百等于11个百,再加6个十是1160,所以960+200=1160。所以960+200=1160 (元)(指一名学生说)。

(2)这个问题怎样列式:指名说:960-200,怎样算,用百位上的9-2=7,十位和个位的数不变,所以960-200=760(元) 5、师:大家看我们解决的这几个算式,500+800 、800-500 960+200、 960-200说一说以上算式有什么共同特点?除数都是什么数(出示),指名说:都是加减整百数。对,今天我们学习的就是(整十、整百数的加减法)口算(板书)。

三、巩固练习

1、淘气买了电器在回家的路上碰到了难题,这些数它算对了吗?出示

一、下面各题计算对吗?把不对的改正过来。

300 + 40=700 (340 )

860 - 600=800 (260 )

730 +500=780 (123)

(1)300+40=700(340)为什么说理由:(3个+加4个+是)应该是340,0加。

(2)860-600=800(260)说理由:把860十位的6减600百位的63,所以错,860-600=260,减600应该用百位的8-百位的6,它用十位的6减百位的6,所以不对,答案应是860-600=260。

(3)730+500(1230),理由把500的5加到730的十位了,相同数位的数才能相加减,所以730+500=1230。

师:记住了相同数位才能相加减。

2、师:我们的同学真聪明,帮淘气一一解决了。淘气说谢谢你们,你们应该怎么说,不用谢。

3、你们还敢挑战吗?拿出练习本,师:看题目。我说你算:两个数的和是500,两个数的差是700,写吧?指名说,各写一些,给一分钟时间,时间到,指名说,把你写的读一读,判断。【设计意图:运用数学的态度,观察和分析周围的事物,并学会用所学的知识解决实际问题,更重要的是让学生感受数学与生活的联系。】

4、师:经过紧张的学习,下面我们来玩个游戏,开火车好吗?生:火车,火车那里开,这里开(6道题),其他同学认真听,这火车顺利到达。

四、总结:

这节课你学到了什么?买电器,会计算整十、整百数加减法,同学们真棒!其实多位数的计算方法与百以内数的计算是一样的,计算时要注意相同数位才能相加减。

五、有时间打开书P43,看看有什么不明白的。

板书设计:

买电器(整十、整百数加减法)

500+800=1300(元)800-500=300(元) 5个百+8个百=13个百 8个百-5个百=3个百答:。答:。教学反思:

《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元学习内容中的第一课时。我创设了淘气搬家买电器这一情境,并引出问题:“你知道这些电器的价钱吗?请你来猜一猜”。价格竞猜是本节课的“兴奋点”。通过创设“猜价格”的游戏活动,既复习旧知,又能激起学生探究数学的兴趣,同时能很好地培养学生的数感。《买电器》情境中,我还注重创设现实的生活情境,让学生学会用数学的眼光去观察生活,他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价

值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元?”“冰箱比电视机贵多少元?(电视机比冰箱便宜多少元?)”,并能通过探究学习,学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。在比较观察中感受和理解“进位”的含义。对于算法最优化的选择,我没有急于评价哪种方法的优与劣,而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动,让学生在计算中学会观察,学会比较,体验到最优的算法。在课堂上能够鼓励算法多样化,学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。

不足之处:

1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了,但是对于口算来说,要求的是计算的准确性和速度。从这节课来说学生的计算能力大部分学生还是可以的,但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。

2、课堂上对部分学生的关注不够。