买电器教案和课堂实录

《买电器》教学设计

下孔完小赵长叶

教学目标:

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

2.发展学生提出问题和解决问题的意识和能力,初步培养学生探索、交流、合作的能力。

3.结合具体情境,使学生体会到生活与数学的密切联系,初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

教学重点:

探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

教学难点:

对“相同数位对齐才能相加减”这一算理的理解。

教学准备:多媒体课件、计数器

教学过程:

一、复习旧知

1.口算

16+20= 40+40= 21+8= 36+5= 23+37=

19+5= 48+10= 73+23= 30+23= 54+7=

2.说一说

500里面有()个百. 800里面有()个百. 1500里面有()个百. 630里面有()个十.

260里面有()个十. 300里面有()个十. 二、创设情境

同学们,我们的好朋友淘气最近搬了家。今天,他们全家要到商场买电器,咱们和淘气一块去,好吗?

(一)揭示课题——《买电器》

请看,商场里面有许多的电器。(教师课件出示:洗衣机,冰箱,电视机,电扇的图片。)

(二)猜一猜

同学们,每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。

1.洗衣机的价钱是1个整百数,它在400元和600元之间。(500元)

2.电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的。(960元)

3.电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)

4.电风扇的价钱是一个三位数,它的百位数是2,十位和个位都是0。(200元)

三、提出问题,解决问题

1.提问:看着这些家用电器,你能提出什么数学问题?

指名提问,学生汇报。

2.探索方法:让我们一起来解决一个问题:1台洗衣机和1台电视共花多少元?

(1)算式怎么列?为什么这样列?

(2)你会计算吗?(学生独立思考)

(3)同桌交流算法。

(4)指名学生说说自己的算法。

方法一:一个百一个百地数,同时课件用数线图演示计算过程。

方法二:5+8=13 500+800=1300(元)

方法三:借助计数器计算,同时课件演示用计数器计算的过程。

(强调:相同数位上的数才能相加减)

3.练一练:刚才同学们想出了这么多的方法,请你用你认为最简单的方法来解决这两道问题。

(1)一台洗衣机比一台电视机少花多少元?

(2)一台电冰箱比一台电视机贵多少元?

独立解决,集体订正。

4.试一试:

A.买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元?

(1)学生独立完成。

(2)小组内交流各自的算法。

(3)有针对性地请相关学生说说自己的算法。

方法一:900+200=1100 1100+60=1160

方法二:90个十加26个十是116个十,就是1160. 方法三:借助计数器计算。

为什么不像上面的计算方法那样,先算96+2呢?

(通过纠错,再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性)

B.买1台电风扇比1台冰箱便宜多少元?

(1)学生独立解决,指名板演。

(2)讲算法。

方法一:900-200=700 700+60=760

方法二:96个十减去20个十是76个十,就是760. 方法三:借助计数器计算。

(3)为什么不像上面的计算方法那样,先算96-2呢?

(通过纠错,再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性)

5.小结:今天我们学习了整十、整百数的加减,在计算时只有相同数位的数才能相加减。

四、实践应用,巩固新知

1.摘苹果。(口算比赛)

2.数学诊所。(通过找错纠错,进一步巩固相同数位加减的重要性)

3.数学游戏。

五、全课小结,体验收获

通过这节课你学会了什么?有什么收获?在计算整十数、整百数的加减法时,你想提醒同学们需要注意什么?

六、板书设计

买电器

500 + 800 = 1300 800 - 500 = 300 5个百 + 8个百 = 13个百 8个百 - 5个百 = 3个百

960 + 200 = 1160 960 - 200 = 760 900 + 200 = 1100 900 - 200 = 700 1100 + 60 = 1160 700 + 60 = 760 相同数位上的数才能相加减。