整十、整百的数乘一位数ppt配套的板书设计及意图

《口算整十数、整百数、整千数乘一位数》教学设计

三年级(1)班

教学内容:

课本18页主题图及19页练一练。

教学目标:

知识与技能:让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法。过程与方法:借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。

情感与态度方面:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

重点难点:

本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。

教学策略与手段:

利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算,整十、整百数乘法的方法,让学生经历知识主生和形成的过程。

教学准备:

学生准备:背诵表内乘法表。

教师准备:多媒体课件。

教学过程:

一、温故知新

1、口算并说出依据的口诀。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5

7×5 4×8 6×8 ……

2、组织学生口答练习。

①6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?

②8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?

【设计意图:通过旧知的复习,为学生学习新知做好必要的铺垫。】二、合作学习,探讨算法

1、教学主题图。

(1)出示第68页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么?(指名汇报)

学生汇报观察到的信息:图上有很多游乐设施,有游乐项目价目表……

你都玩过什么游戏?

(2)你能提出用乘法计算的问题吗?想好后在小组内交流,并说说怎样列式解决你提出的问题。

(小组合作交流,再指名汇报)

生提,师课件出示问题。

提了那么多的问题,我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。【设计意图:提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立

思考的空间,培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。】

2、教学例1。

(1)出示例1中的图(1)及题(1)。

从图和题中你了解了哪些数学信息?

坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

你能列式解答这个问题吗?赶紧做在草稿本上。

集体校对:师:谁来汇报一下?(师板书算式)

2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。

(2)10人要多少钱呢?这个问题你会解决吗?试一试吧。你是怎样计算出结果的,把你的算法在小组内说一说。

生独立思考,师巡视——组内说说你的想法——全班反馈

学生列式算式,并在小组内交流算法。

全班交流,说说你的算法。

(指名汇报)

谁来汇报一下?2×10=20,你是怎么算的?

①2×9=18,9个2是18,10个2是20

②看作2个10,就是20

③2×1个十=2个十=20(2×1=2,2×10=20师:2×1的“1”表示的是……?)

生说师板书算法。

师:真了不起!想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法?

(2)计算3×10 10×4

这两题你能算吗?

选一题,轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。

指名汇报,说说你是怎样想的。

3、迁移类推,学习新知

(1)出示例1中的图(2)及题(2)。

坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

指导学生理解题意。

谁能列式解答这道题?

你是怎样想的?想好后在小组内交流。

引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。

①3个20是60;

②3×2个十=6个十=60;

③10个3是30,所以20个3是60。

【设计意图:给学生提供合作与交流的机会,使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法,表达自己对问题的看法,养成与别人合作与交流的习惯。】

这样的题目会做了吗?下面来考考你。看谁做得又对又快。

30 ×5= 60 ×4=

300 ×5= 600 ×4=

3000×5= 6000×4=

×××做得最快,他有什么好方法吗?我们来请教一下他吧。

听明白了吗?谁再来说说看?

(2)沟通算法与算理。

我们以30×5为例,这个0不看,其实是把30看作了什么?(3个十)(出示小棒)这是3个十,3个十乘5,就是5个3个十,就是几个十?(15个十)

所以,当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"。

【设计意图:探讨发现知识之间的规律,并运用规律进行学习。】三、学习效果测评

1、指导学生完成练习十五第1题三行。

巡视、指导。

指名汇报,说说你是怎样想出来。

2、指导学生完成第69页“做一做”。

20×7= 200×7= 2000×7=

巡视、指导。

集体订正。

说说你发现了什么规律?

3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧:

(1)乘激流勇进每人6元,10人要多少钱?20人呢?

(2)乘登月火箭每人8元,30人要多少钱?

(3)坐过山车要10元,10人要多少钱?

可以让学生1人提问,其他人回答。

4、指导学生完成练习十五第2、3题。

指导学生理解题意。

怎样列式解答?做完后和同桌交流解答方法。

批名汇报。

【设计意图:重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习,充分发展学生的潜能。】

九、板书设计

整十数乘一位数的口算

2×9=18

2×10=20

20×3=60