一千米有多长教案评析

《1千米有多长》教学设计

一、教学内容

北师大版二年级第四册第44页至第 46页《1千米有多长》

二、教学目标

1、知识与技能

感受并体验1千米有多长,知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法

通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。

3、情感态度与价值观

体会长度单位与实际生活的联系,并适时渗透思想教育。

三,重难点:

教学重点:认识千米,建立千米的长度概念。

教学难点:千米观念的建立。

四、教学设计

(一)引入新知

同学们,今天五指兄弟也来到了我们的课堂!(课件)同学们猜一猜这三位兄弟可以帮助我记住哪些长度单位?这些相邻的长度单位之间的进率是多少?

过渡:大拇指可以表示什么长度单位?它和米之间有什么关系?学完这节课同学们就会揭开谜底的。

(二)探究新知

1、测一测(在操场上进行)

⑴、同学们自由组合,手拉手站成一排,看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数,并记录下来。

⑵、请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位,在操场上走一走,数一数10米大约有多少步,做好记录。

(3)不告诉学生长度走100米,记录时间和步数

2、联系实际,初步认识1000米。

(1)认识10米

刚才老师和同学们在操场上做了三个活动,同学们手拉手站成一排,看一看几个人才能站成大约10米长。(10人)

谁想说说10米你走了几步?(生边汇报步数师边在电脑中输入)同学们走10米,有的走了10步,11步,12步,那你能选择其中一个代表大多数同学走的步数么?你们通过分析和比较,判断10米大约走了15步,老师也十分支持同学们这种科学的分析。

(2)想一想,认识100米

A、通过刚才的活动,我们知道手拉手站成10米需要的人数,想一下,我们全班同学手拉手站成一排,够不够100米长?你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢?

B、我们测量出10米大约走多少步,你知道20米,30米,100米大约需要多少步吗?其实我们刚才在操场上第三个活动走的就是100米,说说你走了多少步?

C.看来我们的步子也可以当成简单的测量工具,帮助我们判断大概的长度,如果说出步数,你能判断出大约多少米么?课下自己试一试。

(3)推想1000米有多长。

现在我们知道了走10米用*步,走100米用*步,用*分。如果走1000米,你会走多少步?用多长时间?快闭上眼睛,我们一起来想像一下,1000米要走1 500步,用20分钟呢!

(4)感受1000米有多长。

昨天老师让同学们从学校出发走20分钟,快说说你走到了哪?

月月也从学校出发向不同方向走了20分钟,分别走到了****,(课件)老师告诉大家一个小秘密,其实我们从学校出发走10分钟那么远的路程大约就是1000米。(板书:1000米)

3、认识1千米

(1)发现生活中的1千米

其实生活中1千米也随处可见。比如,我们学校的操场一圈是100米,几圈是1千米?

教学楼走廊从东到西走一个来回是100米,走几个来回是1千米?我们的校长和主任经常在走廊里巡视,他们一天可能就已经走了1千米。

有个同学也想在操场上找一找1千米,请同学们当小小裁判员,当他跑到1千米的时候就喊停!

(2)学习千米和米的关系

1000米就是1000个1米,还可以写成1千米。1000米和1千米表示的路程一样长,但是它们的单位不同。

你在哪见过“千米”?从千米出现的地点,我们发现“千米”是表示远距离的长度单位。你还知道有关“千米”的哪些知识?

千米可以用KM表示,试着用字母写一写这个等式。

(3)认识不同交通工具行驶1千米的时间

有三个同学约在学校集合,然后一起去看庆祝“五一”的烟花表演,他们的家距学校各有1千米,但采用了三种不同的方式来学校,你猜猜谁先到校?他们各用多长时间?看书介绍你知道吗?

你的家到学校要多长时间,有没有1千米?

(三)巩固新知

1.车行驶了3千米,遇到了什么数学问题?(填单位名称)

a.沈阳到北京的铁路长8000( )。

b.青藏公路是世界上最高的公路,全长1943( ),平均海拔4000 ( )。

c.我国的长城是世界八大奇迹之一,它的总长约6700( )。

d.月亮绕地球每秒运行8( )。

(感受千米在日常生活中的广泛应用)

2.车行驶了5千米,遇到了更有挑战性的问题,你们愿意接受挑战么?

4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米=

1千米-600米= 8008米-900米= ()千米( )米

300米+5千米=( )米

(在知道千米和米的关系前替下,巩固千米和米的简单换算)

(四)拓展新知

世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米?(填好后贴在教室的数学角里)

(加强数学知识与其它知识的整合)

(五)总结新知

烟花表演就要开始了,快来看啊!

你有什么收获?(课件:五指兄弟)

小结:同学们自己的努力学会了知识,也解决了问题,烟花虽然美丽,但相信同学们聪明头脑中迸发出的智慧之花一定比这夜色中的烟花更加绚丽,多彩!五、板书设计

1千米=1000米

1KM=1000M

六、反思

学生一听到要去操场上走一走,就兴奋得不得了,其实只不过就是去操场走走而已,这么小的一件事却足以让学生高兴半天了,从中不难看出平时教学中活动不多,在很大程度上扼杀了学生学习数学的兴趣,所以在以后的教学中,我们不仅要充分利用教材中的数学活动进行数学教学,引导他们从中获得数学知识,更重要的是自己去开发一些数学活动,让学生在有趣、生动的数学活动中学到新的知识。

另外,学生的估计、推理能力比较差,像这堂课中,虽然走100米大约要用多少步,每个同学基本上都已数出来并记在心中,但当我问他们估计走1000米大约要用多少步时,大多数学生还是不能把100米和1000米联系起来想,他们还只是处于最简单的思维阶段——瞎猜,似乎只要比100米的步子大一些,有几百步就差不多,甚至当我引导他们从100米走几步去推理时,绝大多数学生还是没法得出比较正确的答案,当然,这也可能是因为相关知识没跟上的原因,比如他们只知道10个100是1000,还没想到10个83是830。但不管怎么说,学生在估算、推理这方面的能力确实还有待于加强。