金色的鱼钓教学创新设计

《金色的鱼钩》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3、练习快速阅读,认识生字,简要地复述故事。

教学重难点:

重点:体会文章中蕴含的思想感情。

难点:理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学准备:

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料,通过课前阅读,熟悉课文。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、揭示课题

1、视频展示《过草地》,思考,这是发生在什么时候的事情?

长征,当我们感叹红军创造的这一奇迹时,也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。(PPT出示——他,快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。)

2、这是属于哪一种描写方法?这描写的是谁?

大家亲切的称呼他为“老班长”他是一位普通的红军战士,也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。齐读课题。(板书:金色的鱼钩)

3、看到这个题目你有哪些疑问?

故事主角是老班长,那又为何以鱼钩作题?鱼钩又怎么会是金色的呢?

二、整体感知,把握要点

下面,让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。请大家用速读的方法去熟悉课文,难读的句子,多读几遍;容易的部分,浏览一下即可。读的时候,注意这几点要求(PPT出示)

1、不理解的词语可以根据词语手册来理解;

2、给文章标上自然段;

3、说说文章主要讲了一件什么事,如有困难,可以借助手上的学习辅助卡。

时间:地点:人物:起因:经过:结果:

是的,概括就是去烦就简,这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话,就成了文章的主要内容。

三、用眼用心,重点赏析

(一)用眼观察

请同学们再次默读课文,用我们敏锐的眼睛去找出课文中描写老班长外貌的语句,在文中作标记。

很多同学都已经有了收获,来,把你们的收获读给大家听。

1、你找到的是:“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

2、“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

再看看还有哪些语句也是描写他的外貌的?请展示你找到的句子。你看到的老班长似乎遇到了什么难题。(PPT展示)

(1)什么叫“合不拢眼”?老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼?请你给大家解释解释。

(2)是的,饥饿正一步步的向他们逼近!如果找不到食物,大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。(PPT出示)

(3)如果再找不到食物,他们也将长眠于此,你说,老班长还能睡得着吗?他们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地?

(4)正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外?他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间,你看出来这是一个怎样的红军战士啊!(板书:尽职尽责)

3、你找到的这句又让大家产生了疑问(PPT出示:“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。) (1)是什么原因,老班长的笑容收敛了?你说。他在担心什么?仅仅是担心他们不喝吗?是啊,还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊,担心自己不能完成指导员交给的任务!

(2)当他看到我们吃完,脸上又露出了笑容。又是一忧一喜,说明了什么?,这是一个舍己

为人的红军战士!

4、这鱼汤,他自己有没有喝过一口?我们来看看,老班长最后给我们留下的印象。(PPT出示:“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”)

小结:从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士?

(二)用心感悟

接下来,请同学们用自己的心去好好感悟,找找文章中让你感动的片段。

2、你一直都在默默地读着,我知道你被故事深深地吸引了,来读读你所感动的。(PPT出示20、21、22)

(1)老班长前后的表情有什么变化?从笑着说——收敛了笑容——露出一丝笑意,为什么有这样的变化?这说明了什么?

(2)可当时已经发现了秘密的我,能喝下这碗鱼汤吗?让我们一起来读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”“千斤重”是什么意思?你能把这千斤重的心情读出来吗?

3、每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住?好景不长,就在我们要走出草地时意外发生了。(PPT出示第28自然段)

(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?是啊,当生命垂危的时候,老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢?这真是一个好战士啊!

(3)让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么?(复述板书:舍己为人,忠于革命,尽职尽责)

一起读最后一段。我听出来了,老班长的牺牲让你们很难过,很伤心。但是,活着的人只是难过行吗?自己再读一读,体会体会。你说,是啊,你的意思是要“化悲痛为力量”对吗?你来说,你读出了韵味,让我想起一句歌词:擦干眼泪挥挥手,迈开大步向前走!男同学们,我们一起来带着自己新的感受读一读。

四、品味金色,升华迁移

过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他

用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

刚上课时,有同学对题目提出了疑问,现在可以解决了吗?你说,这鱼钩不就是班长生命的象征吗?是这小小的鱼钩,钓到了挽救战士生命的小鱼,是这看似平凡的老班长,用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望。

那为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?(PPT出示)

长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。

那你们能不能说说我为什么要把鱼钩小心地保存起来?

是的,这鱼钩是一种深深地怀念啊!对,这鱼钩还是一份革命的力量!这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀!在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们用一首《长征》一起来缅怀他们!跟我一起朗诵吧!

五、作业