4.分数的意义和性质（通用）含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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分数的基本性质教学设计师:今天老师给大家带来了三个朋友、(三个分数),你们认识吗?请学生读一读,并说说每个分数代表的意义。师:你们认为这三个分数的大小相等吗?验证(动手操作):折一折,涂一涂,比一比拿三张大小一样的长方形纸,分别把它们平均分成2份、4份、8份,并分别涂色表示出、师:请你比一比涂色部分

资料类型：教学教案文档

所属课文：4.分数的意义和性质（通用）

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2018-04-16 00:45:00

来源学校

学校：长沙市雨花区井圭路小学

4.分数的意义和性质（通用）含PPT的教学设计及点评

未知

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关键词：4.分数的意义和性�…含PPT的教学设计及点评

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分数的基本性质教学设计

师:今天老师给大家带来了三个朋友、

(三个分数),你们认识吗?

请学生读一读,并说说每个分数代表的意义。

师:你们认为这三个分数的大小相等吗?

验证(动手操作):折一折,涂一涂,比一比

拿三张大小一样的长方形纸,分别把它们平均分成2份、4份、8份,并分别涂色表示出、

师:请你比一比涂色部分的面积大小一样吗?你有什么发现?这三个分数我们可以给它一个等号吗?

师:仔细观察,这些分数的什么变了,什么没变呢?

(分数的分子和分母都变化了,分数的大小没有改变或分数值没有变化)

我们再从左往右观察,

到

我们能用一句话把这个变化规律总结出来吗?

(分数的分子和分母同时乘一个相同的数,分数的大小不变)还可以怎样观察(从右往左)

到分子和分母怎样变化了,到

怎样变化了

这个变化规律我们也能用一句话总结出来吗?

(分数的分子和分母同时除以一个相同的数,分数的大小不变)思考:如果把分数的分子和分母同时加上一个相同的数,分数的大小还会不变吗?

举例验证

那么这两个变化规律我们能合成一句话概括出来吗?

(分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数,分数的大小不变。)出示练习(3个),引出0除外这个条件,总结出分数的基本性质。

分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外),分数的大

小不变,这就是分数的基本性质。

教学反思:

一是用动手操作为学生的学习提供表象和支持,倡导学生自主学习,二是放手让学生自主寻找规律,发现规律,总结规律,让学生亲身经历学习的过程,三是注重对学生利用知识解决现实问题的能力的培养,

通过多样的练习让学生及时地强化所学知识,发展学生的应用意识;四是重视学生对一些重点问题的理解,如让学生讨论为什么要“0除外”这个问题,通过这样的讨论加深学生对所学知识的理解,提高学生对知识的掌握能力。

关于本教案的常见问题

Q：4.分数的意义和性质（通用）含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.分数的意义和性质（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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