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《认识角》教学设计教者：刘明新教学内容：二年级数学下册P62-63 教学目标：知识与技能：结合生活情境，能在身边的物体中识别角，能在平面图形中辨别角。并能够准确说出角的各部分名称。能直观判断较明显的角的大小。知道角的大小与张口大小有关，与变的长短无关。过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和口
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认识角名师教学设计1
未知
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关键词：认识角名师教学设计1
正文
《认识角》教学设计
教
者：刘明新
教学内容：
二年级数学下册P62-63 教学目标：
知识与技能：结合生活情境，能在身边的物体中识别角，能在平面图形中辨别角。并能够准确说出角的各部分名称。能直观判断较明显的角的大小。知道角的大小与张口大小有关，与变的长短无关。
过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学与生活的密切关系。
情感态度与价值观：在活动过程中学会与他人分享和表达，提高学习数学的兴趣。
重点：初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。
难点：理解角的大小与边的长短无关。
教具：三角板、活动角
教学过程
一、复习导入
教师给学生出示卡通人物图片，并请学生说说各个卡通人物分别在什么图形中。（复习长方形、正方形、三角形）
师：你们知道三角形为什么叫三角形吗？
生：因为它有三个角。
师：那长方形有几个角呢？正方形呢？请大家观察一下自己桌面上的东西，你发现哪里有角的影子？指名回答。
除了我们学过的图形里有角，身边的很多东西都有角，今天我们就来认识认识角。（板书：认识角）
二、探索新知
1.认识角的各部分名称
师：拿出自己的三角板，摸一摸，角是怎么样的？
生：尖尖的
师：角的边是怎么样的？
生：平平的、直直的
师：画三角板的一个角出来，角有的地方尖尖的，有的地方平平的，我们给他们起个数学的名字——尖尖的叫顶点，直直的叫边。（板书）大家仔细观察，完成下面的填空：角有（
）个顶点，（
）条边。
找一找教室里的角，并根据教师的指示说出角的各部分名称。
请学生完成认识角的作业第1题的练习
2.学习画角
师：通过观察我们发现身边的很多东西都有角，角构成了许多美丽的图形，那大家想不想知道角是怎么画出来的？
教师演示画角步骤，学生指出老师画出的角的顶点和边。
（师讲解：两条边所夹着的地方就是一个角，用一个弧标出来，为了方便读出来写个小1）（板书：记作∠1，读作角1）
学生完成第二题画角的作业，并标出各部分名称，同桌互相评价。
3.角的大小比较
（1）两人小组，每个学生用两支笔摆出一个角，和同桌比大小，并讨论怎么样摆出大角，怎么样摆出小角。指名学生回答，引导学生小结：角的张口越大，角越大；角的张口越小，角越小；
（2）教师展示两个边长不一但大小相同的角
师：猜一猜，哪个角比较大？你是怎么想的？
通过比较，引导学生小结：角的大小和边的长短无关。
三、巩固练习
1、判断下面的图形，是角的画√，不是的画×。
（
） （
） （
） （
）
2、在下面图中各找出三个角，标一标。
3、数一数，下面图形中各有几个角？
（
）个角 （
）个角 （
）个角
四、课后小结
这节课，你学到了哪些关于角的知识？
附板书：
认
识
角
（边） （顶点） 1 （边）
角有（
）个顶点，（
）条边。
记作∠1，读作角1 角的张口越大，角越大；角的张口越小，角越小
角的大小和边的长短无关
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关于本教案的常见问题
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