认、读、写万以内的数教案教学设计导入整理

第三单元认识1000以内的数

第二课时数位

教学目标:

知识与技能:借助计数器认识个、十、百、千等计数单位,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。

方法与过程:结合直观一百一百地数正方体,经历认识10个一百是一千的过程。

情感态度与价值观:积极参加数学活动,体会相邻数位间的十进制关系,增强学好数学的信心。

教学重点:认计数单位千,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。

教学难点:能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。

教学准备:课件、计数器。

一、谈话导入

课前谈话:同学们,今天有这么多老师来听课,你们猜一猜我们和后面的老师大约有多少人?

教学过程:

二、探究新知。

1、(1)复习计数单位“个”、“十”“百”。

以前我们学过数数,(出示10个方块)这里有一堆小方块,一起来数一数。(边演示,边数数)有几个?(10个)一个一个地数,10个一是多少?(板书:10个一是十)

(出示100个方块)现在方块变多了,你准备怎么数?那我们就来十个十个地数。(板书:十)(边演示,边数数)有几个?几个十是一百?(板书:10个十是一百)

(2)认识计数单位“千”。

以前我们数数的时候,可以一个一个地数,还可以十个十个地数。那更大的数又该怎么数呢?(出示1000个方块)这么多方块我们怎么数呀?你们觉得怎么数最好呢?学生说一说,议一议。大家都同意一百一百地数,(板书:百)那老师帮你们整理好了,我们一起数一数。(边演示,边数数)数到500问:几个百啦?是几百?接着数,(数到900)再加一个百呢?(出示计数单位“千”及方块图)一千里有几个百?(板书:10个百)对,10个一百是一千(板书:是一千)齐读一遍。

(课件回到例1的画面)回忆一下刚才的数数,看看你们有什么新的发现?先自己思考一下,再在小组中互相说一说。

师小结:同学们真棒!不仅发现了数更大数的时候,可以一百一百地数;还发现了10个一百是一千。

(3)数数。

(出示一大捆)这是100根小棒,(放在红盒子)加一根呢?下面我们来一根一根接着数。(数到109)再加1根呢?10个一是多少?(将10根捆成一捆,放入蓝盒子里)现在有110。

再加一个十,是多少?接着数到190。再加1根,是多少?接着数到198。

198后面一个数是多少?再放1根呢?怎么变成200的呢?你是怎么

想的?谁能演示给大家看一看。你们能从296到305吗?

现在有200根,1个百1个百的加数到900,再1个十1个十的加数到990,再1根根的加数到999。999后面一个数是多少?1000是怎么变来的?

这就是1000根小棒,看一看有什么感觉?多得老师2个手都抓不住了。

2、由小棒过渡到计数器,认、写、读数及数的组成。

(1)我们会数1000以内的数了,这些数怎样在计数器上表示呢?出示126根小棒

这些小棒在计数器上怎样表示?说说你的想法。这个数怎么写?百位上有1颗珠子就在百位写1,十位上有2颗珠子就在十位写2,个位上有6颗珠子就在个位写6。这个数怎么读?百位上是1就读一百,十位上是2就读二十,个位上是6就读六。这个数是由几个百,几个十,几个一组成的?

(2)出示304、580的计数器

这两个数你会写吗?在练习本上写一写(指两名学生上黑板写一写)说说你是怎么想的?这两个0不写行不行?这两个数怎么读?这些都是三位数,我们再来读几个三位数。(出示补充的数)这些数中都有0,仔细看看,哪里的0要读,哪里的0不读?说说这两个数的组成。(3)刚才的这一千根小棒怎样在计数器上表示?为什么?这1颗珠子所在的数位就是千位。说说千位在哪儿?它该怎么写?怎么想的?怎么读呢?1000是一个几位数?

三、巩固新知。

1、读出下面各数。

308 512 817 450 1000

2、写出下面各数。

五百二十七四百三十六二百零六七百四十

3、练一练第3题

4、练一练第4题

四、课堂小结:

在这节课里,学到了什么新知识?

板书设计:

千百十个

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

读作:三百零八五百一十二一千

写作:527 436 206 740

教学反思

本节课的教学内容是认识10个一百是一千和数位顺序。教学中进行顺利,孩子们积极性很高,轻松、愉快的掌握了知识点。但也存在不足:在上课期间让学生根据数位表填写数字这个都能填对,但是根据

一个三位数来填写它是“由()个百、()个十和()个一组成的”,这类题时容易弄混并且填错,可能是在课上没有着重强调,课下可多加练习。