认识角教学设计内容推荐

《认识角》教学设计

教学目标:

1 、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2 、初步学会用尺子画角,体会角是有大小的,感悟角的大小与两边张口的大小有关。

3 、培养学生的观察能力、动手操作能力,体会身边处处有数学,激发学生的学习数学的兴趣。

教学重难点:

知道角的大小与边的长短无关,而与两边张口的大小有关。教具准备:

教师:一把三角尺;四根长度相同的小棒(能粘在黑板上的);活动角(一个两边长的、还有与学生相同的两边短的);与学生数相同的圆形纸片。

学生:一张圆形纸片、一个三角板、四根长度相同的小棒、一个活动角。

教学过程:

一、游戏导入,初步感知。

1 、同学们,你们喜欢做游戏吗?现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏,请一位同学到前面来摆,其他同学在下面摆,注意听老师的要求。先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。

2 、你们摆出什么图形?(正方形)

3 、现在拿走一根小棒,再摆一摆,又会是什么图形?

4 、你们真能干!接着再拿走一根,这是什么图形呢?(像这样的图形就叫做角),今天我们就来一起认识这位新朋友。(板书课题)

二、观察实践,探究新知。

1、联系生活找身边的角

在我们的生活中,角的身影是处处都存在的。你能从你身边找到角吗?给你的同桌指一指。看大家这么有兴趣,老师也找到了一个角,看我是怎么指给你看的。哪们同学愿意指一指你身边的角?

刚才大家都在身边找到了角,老师这里有些漂亮的图片,你能从中找到角吗?

2、触摸感知角的特点

同学观察的可真认真!可见,角在我们的生活中是无处不在的。瞧,就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢!现在,请同学们拿出你的三角板,观察上面的角,找出其中的一个角,像这样(教师示范摸角的顶点)摸一摸,有什么感觉?(生交流)再摸摸这两条线(教师示范摸角的两条边),感觉怎么样?同学们做的可真带劲!可见,每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。

3、动手折加深对角的认识

在你们的努力中,老师看到了你们的成绩。请同学们拿出

课前准备好的圆片,你能给老师折出一个角吗?如果不会折,可以和同桌讨论讨论。(生折角,教师巡视。)

愿意把你折好的角给同学们看看吗?(小组交流自己折的角)

4、动手画掌握画角的方法

下面同学们说着,老师画一个角好吗?画角的时候要先画一个点,然后沿着这个点画一条线,这条线是怎样的?然后再沿着这个点画一条线。这两条线都是怎样的?这样就画好了一个角。现在就请同学们用老师的方法画一个角,老师相信你们一定行。(同桌监督画角:一人画时,另一个人负责看着他是怎么画的,如果出现了错误,及时帮助他改正。)

角的各部分还有自己的名字。这个尖尖的点叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的两条边。

那么怎样来标记这个角呢?我们可以用一个小弧线把两边连起来,再写上数字1。记作:∠1,读作:角1。这里只有一个角,我呢用数字1来标记,同学们还可以给它起不同的名字,可以用其他数字2、3等,还可以用字母,例如a、b、c、d等。下面请同学们把自己画好的角作上标记,找出顶点和边。

现在我们来看一下,角都有哪些部分组成呢?有几个顶点?有几条边?

小结:由一个顶点和两条边组成。

5、练习,判断是不是角

现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到“造角工厂”去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。（投影出示）

6、玩角，发现角有大小

进了小猴家，看看它送给你的“活动角”，大家玩一玩，看看角有什么变化。那么怎样可以把角变大变小呢？小组讨论。 现在，我们就来玩一个同桌游戏——在抽屉里偷偷摆出一个角，然后拿出来比较，谁大谁就赢。

老师这里也有一个角，它的边很长，你们谁敢来和我比？ 小结：通过刚才的比较，我们发现，角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边张口的大小有关。张口大，角就大，张口小，角就小。

三、巩固练习，加深认识。

1 、标角。（数学书 67页 ）

2 、找图形中有几个角。

四、归纳总结，课外延伸。

1 、通过今天的学习，你学会了什么知识？

2 、同学们的收获可真不少！今天就请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈，让他们找一找家里的角，你来当小法官，好不好？

板书设计：

顶点

边

记作：记作：∠1 读作：角1 边 角的大小与边长无关，与两边张口的大小有关。