詹天佑优质课教学设计

《詹天佑》第二课时教学设计

【教学目标】1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路,发展学生的求异思维。

3、学习有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

【教学难点】

詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

【教学准备】

搜集詹天佑的相关资料、制作PPT课件。

【教学过程】

一、揭题,

二、学习课文第二段(4~6自然段)

过渡:这堂课,进一步走进课文,跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路,深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

读一读,学习“勘测线路”:

1、出示第四段内容,学生自读:

自读要求:在勘测线路过程中,詹天佑遇到了哪些困难,他是怎么说

的,怎么做的,又是怎么想的?

2、交流句一:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

⑴这句话在文章中起到什么作用?“承上“指什么?“启下“指什么?

⑵指名读句子:你从中体会到了什么?

(从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命,义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。)

3、交流句二:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。

勘测线路中遇到了哪些困难?从中你读懂了什么?(四个哪里,都要──任务繁重艰巨。)

“周密”什么意思?从哪里看出詹天佑做事的周密性?

(四个“哪里”表现其勘测细致,绝不疏漏。)

(从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。)

4、交流句三:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎。‘大概’,‘差不多’,这类的说法不应该出自工程人员之口。”

“精密”什么意思?与“周密”进行比较,为什么詹天佑说:“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”?

指名读句子(从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格,是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人,从侧面也反映出了

詹天佑是一个杰出的爱国工程师。)

5、交流句子四:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。

说说读了这段话的感受(从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦,与工人同甘共苦的精神。)

6、交流句子五:遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”

(遇到困难的时候,詹天有时怎么想的?从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。)

学习“开凿隧道”:

1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道,工程最艰巨?自己读一读,说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。(出示简笔画,比较两处山势的不同。)

2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,这两个隧道的开凿方法又是什么?

让学生画出两种开凿方法的草图。

⑴学生画草图。

⑵学生对照图进行讲解。(演示动画)

⑶引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢? (节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?

交流句子:山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。⑷指导朗读。

演一演,学习“设计线路”:

1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路,解决了什么问题?

(解决了火车爬上陡坡的问题。)

指名读第一句设问句(明确这是设问句,有问有答。)

运用设问句,在文章中起什么作用?

2、你是怎样理解这个“人”字形线路的:

出示图画,学生画出“人”字形线路(可让一个人到台前画。)

3、练习朗读,边读边想象,火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的?

4、指名学生谈自己的理解,教师演示“人字形线路”的动画,帮助学生理解。

5、演一演,请两学生上台演示。

6、教师小结:

勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。三、抓“赞叹不已”,促想象

过渡:詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样?(提前两年竣工,给了帝国主义有力的回击。)

1、学生齐读这一自然段。

2、出示句子讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。)

3、提问:为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已?

引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想象:外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的?

(许多外宾,看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说;“O K!詹天佑真了不起!;有的翘起大拇指说:“詹天佑,中国人的这个!”;有的耸耸肩,推开双手说:“这样伟大的工程真是举世无双,空前绝后!”)

四、谈学习收获和感想

1、过渡:如果你来到了青龙桥,站在詹天佑的铜像前,你又会怎么想,怎么说?

2、启发:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心,全文正是围绕这四个字展开的。

“杰出”指的是才能,课文中多处体现;“爱国”指的是精神,可以说贯穿全文。

五、总结、拓展

1、学会创新:

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

2、学会欣赏:

本文是一篇写人记事的佳作,引导学生从词、句、段,到结构安排进行赏析,提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

3、学会写作:

鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

六、布置作业

1、小练笔:仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

2、小实践:课外收集我国铁路建设方面的新成就,与同学们交流。