18 * 永生的眼睛第一课时教学设计

18＊

教学目标 永生的眼睛

1、

认识6个生字，注意“给予”“眼眶”的读音。

2、

有感情地朗读课文，体会含义深刻的语句。

3、

培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

教学重点

引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点

理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

教学准备

PPT课件

教学时间

一课时 教学过程

一、组织教学，导入课题

活动1【导入】图片谈话导入 师问：春天是个百花盛开的季节，大家出去旅游过么？大家来看看我们自己拍的图片，感受春天的美。

这几幅图漂亮吗？我们是靠什么看见这些美景的？

眼睛是我们了解外界的窗口，请齐诵《你的眼睛》眼睛真重要呀。

师：眼睛很重要，但是世界上有这样一群人，他们的眼睛看不见（观看盲人的图片）盲人眼中的世界就是这样——一片黑暗。世界上美丽的事物他们都看不见，看见这些图片，你想说什么？（学生回答）他们多可怜呀，他们是这样说的（感悟小诗）

活动2：揭示课题，质疑课题

拥有一双明亮的眼睛是多么可贵啊！今天我们就来学习一篇关于眼睛的课文《永生的眼睛》（板书）齐读课题。同学们，看着课题，你有

什么疑问吗？ 听了同学们的发言，老师看到了一双双求知若渴的眼睛。

二、初读课文，学习生字

活动3、初读课文，整体感知 让我们带着疑问来学习课文，下面请同学们打开课本，快速地把课文读一遍，思考（出示自学要求）

1．学生自读课文。

2、检查提问，文章写了琳达一家哪些人为盲人做了事情呢？

板书。

捐献角膜 爸爸 妈妈 女儿

3、介绍角膜

（ppt）

4、检查字词。

给予 捐赠

温迪

酷爱 栩栩如生

才华横溢 热泪盈眶 捐赠

突如其来

与世长辞

（1）

读了第一组中的两个词语，你心里想到的是什么

（2）

读了第二组词语，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

（3）

读了第三组词语，有什么感受？

三、整体感悟，引领交流

活动4自读自悟，相互交流 同学们再次用自己喜欢的方式读课文，从中找出令自己感动的语句并划下来。想想为什么会让你感动？

学生汇报。

教师过渡：“刚才大家都说了令自己感动的语句，说得都很好，那么，我们来共同品味以下几个片段。

活动5感悟重点语句

1、课件出示片段一：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”

师：谁来读一读。（请你来读，

注意这一片段中有一个词“哭喊”，请你用哭喊的语气再来读一下。嗯，好多了！你再来读一下……。读了这些话，你有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲捐献母亲角膜的强烈反对。）

师：是呀！每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受（伤心、难过），就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？（愤怒）（板书：不理解），那么，就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话！（你来读）

师：（1）、当我想起母亲照顾自己的一幕幕，使我忍不住冲着爸爸哭喊道……（你读）

（2）、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊道……（你读）

（3）、那是最最疼爱我的妈妈呀！“身体发肤，受之于父母”想到这里，我忍不住冲着父亲哭喊道……（齐读）

教师过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢？

2、课件出示片段二：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

师：请你读一下。书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语气？快找，书中有提示（平静）对！平静的语气。请你用平静的语气再来读一下。你读，读了这些话，你想说些什么？（父亲伟大、无私、富有爱心）为什么这么觉得呢？因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。对呀！一般人能想到这些吗？能做到这些吗？伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。咱们光评价父亲了，那母亲呢？谁来评价一下。（适当提示）母亲也很伟大，为什么？学

生读“很多……”你找出来了，很棒！母亲也很伟大，因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。

师：父亲是伟大的，母亲是无私的，那就让我们带着对他们无比敬佩的心情一起来读一下这一部分。献出自己的爱心，拯救他人的幸福，这是一位富有爱心的父。有的人死了，他还活着。这是一位无私的父亲。

课件出示片段三：

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。

你来读，读了这句话，你感受到了父亲的什么？（父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事。）那我们就带着这股高兴劲、兴奋劲来读一读。你读，你读、齐读！

教师过渡：当母亲去世要捐眼睛角膜时，"我"是如此不理解、伤心，而父亲去世时捐赠眼睛角膜时----- 出示“父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。”

自由读，对比思考我的态度有什么变化

？（板书：遵从遗愿）

（2）交流（引导理解“遵从”，体会“我”亲自捐赠了父亲的眼睛角膜）

3、父亲不仅影响了我，还影响了谁？（女儿温迪）

体会对温迪的影响：女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世代相传。（父亲留下不仅仅是一副角膜，还有

爱心）

4、分享捐赠女儿角膜片段 （看见女儿生命的延续，我内心的激动兴奋，点明了文章中心）

活动6：爱心榜样，启发熏陶

5、过渡：我们再来看看还有哪些人捐赠了身体的一部分。（观看PPT 图片）

体会无私奉献，乐于助人的快乐，成就别人，快乐自己。

四、深化内涵，升华情感

1、师：现在大家知道眼睛怎样才能永生了吗？谁来讲一下。（一个人死后，通过角膜捐献，使盲人重见光明。自己的眼睛就会得以永生）（PPT 分析题目的含义）

父亲的眼睛角膜捐给别人后，别人重见光明了，父亲的眼睛也怎么样了？

（可以看见东西了；眼睛不捐给别人，也会随着父亲死去；捐给了别人，眼睛可以再别人身上活着。）

父亲的眼睛并没有随父亲一起死去，而是在别人身上活了下来，所以说父亲的眼睛是-------（永生的眼睛）。

永生的意思是------（永远，永远的活着）

永远活着的仅仅是父亲的眼睛么？（还有父亲的精神，父亲的爱心，父亲为残疾人着想的好品德；对了！还有那无私奉献的精神，还有那关心他人的爱心。这些都会永远留在我们心中。（板书：爱心永恒）。

2、

同学们回答得都很好，说明你们认真思考了。那么，仅仅是父亲这样做么？

（温迪 琳达）是的，外公影响了女儿，还影响了外孙女，这就叫作---爱心传递。

父亲的爱心难道仅仅影响了他的亲人吗？（还影响了其他人；影响了读者；影响了我们）

同学们回答得真好，说明你们也有爱心，读了这篇文章的人都会受到感染，都愿意为别人奉献自己的爱心。奉献爱心的方式有很多种，比如发生了地震，我们怎样奉献爱心呢？

（把零花钱捐出去送到灾区；把新衣服送给那里的孩子；把我们的书送给灾区的学生）

同学们都有爱心，在灾难面前。全中国人都献出了爱心，世界友人也

献出了爱心。你们今天学得很好，我相信将来你们都是有爱心的人。

师：“眼睛”折射出了人性的善良与美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的精神必将世代相传、永不泯灭。

五、拓展延伸

1、阅读美国著名作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》体会主人公身残志坚的精神。

（二）向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

六、板书设计

18 永生的眼睛

父亲 不理解

母亲 遵从遗愿

女儿 捐赠

爱心永恒

教学反思：《永生的眼睛》是语文S版12册第四单元“情暖人间”的一篇文章，讲述了一家三代为盲人捐献角膜的动人故事，赞美了他们高尚的品德，使学生在学习中感悟到人生的价值在于奉献，关爱他人，快乐自己。为此，在教学中，我注意做到了以下几点：1抓住题目，从观看春天的图片，研读小诗《你的眼睛》及感受盲人一片黑暗生活的图片着手，让学生知道他们对于光明的渴望。2、落实了生字教学，通过读、找生字、说话训练，让学生掌握生字。3、抓住重点语句教学，通过反复诵读重点语句，让学生体会父母的伟大。4、注重像课外拓展，通过分享捐赠图片，感知帮助他人，快乐他人的伟大情怀；体会到珍惜现在的生活，感恩所有的

品格。然后通过推荐阅读《假如给我三天光明》让学生体会到残疾人身残志坚的品质。

值得改进的地方：对于文章中骄傲的句子还可以抓出来和学生体验。