Lesson 15教学实录

教学设计与教学反思

Unit 5 Children’s Day Lesson 15

应用创新点

运用pad进行教学，一对一的形式进行学习，令学习更加有有针对性，个性化学习。

利用BDS的优质资源，带领学生观看契合本课的微课程，唤起学生已知。结合生活实际，谈论今天的节日，揭示本课“节日”主题。

运用网络练习“一起作业”的跟读功能，学生自主跟读，根据自己的实际情况，可以有选择的反复跟读，系统自动评分。根据系统的跟读测评分数，选择问题较大的同学的录音，运用同伴互评、教师评价相结合的方式进行辅导。

教材分析

本课的教学内容为儿童节前一天，Baobao，Yangyang 和Mike商量去公园放风筝；Maomao想和妈妈一起去购物，并想买一个新的铅笔盒。在人物对话过程中，涉及到Do you want to ----? Yes, I do. Sorry, I don’t. 这样的功能句型。基于三年级学生的语言能力和学习能力，教师依托“儿童节活动”的教学情景，结合学生的已有能力和知识储备，逐步引导学生在理解文本的基础上，提升学生的学习能力和语言能力。

结合教学主线和重难点，本课侧重在听说中学习、模仿、运用语言表达意愿。课堂教学围绕“儿童节活动”开展相关的语言活动，教师借助pad教学的便捷性和趣味性，引导学生充分参与到课堂活动中，最终引导学生运用功能句型邀请朋友和自己一起做事情。

学情分析

通过前期调研，我发现学生在语言能力方面，他们能够用英语单词或词组表达意愿，如果使用完整句，他们往往会出现一些语法、时态、逻辑上的错误。

就语言知识而言：学生已经学习的句型What do you want to do? I want to ---. 为本节课学习和理解功能句Do you want to---? Yes, I do. Sorry, I don’t.提供了基础。学生在运用句型是，最大的困难在于如何使用动词词组进行正确的表达。

就学习兴趣而言：中年级的学生乐于参与活动，善于表达想法，兴趣易于激发。结合学生的兴趣，教师会采用小组合作、微课欣赏等教学形式激发学生的学习兴趣和愿望。

教学目标

1.

能听懂、理解对话内容，并进行简单的角色扮演，实现学习能力的提升。

2.

能用Do you want to ---?征求对方的意见并用Yes, I do./ Sorry, I don’t 进行恰当的回应，在运用功能句型交流的过程中，提升思维能力和学习能力。

3.

能听懂、会说有关活动的动词词组：fly a kite, go to the bookstore, go to the cinema, go for lunch 等，在运用的过程中，促进语言能力的提升。

教学环境与准备

多媒体音频、微课程、图片展示、PowerPoint演示文稿、Pad、PPT

教学过程

- 1 -

1.导入

（1）

观看微课，唤起已知

教师带领学生观看微课，唤起学生对于节日的已知

T：What holiday is it? （2）师生交流，揭示主题

今天是“五四青年节”，结合实际，谈论节日

T：What’s the date today? thS: It’s May 4. T: What holiday is today? S: …

教师简单介绍“五四青年节”

教学意图：利用BDS的优质资源，带领学生观看契合本课的微课程，唤起学生已知。结合生活实际，谈论今天的节日，揭示本课“节日”主题。

2.文本学习

（1）图片支撑，语言训练，文本感知

教师呈现本课的第一幅主题图，引导学生猜测主人公的活动。

T：Different children have different ideas. Our friends, Baobao, Mike and Yangyang. What do they want to do on Children’s Day?

预测：

S1: They want to fly a kite.

S2: They want to go to the park.

S3: They want to have a party. 教师播放音频，学生提取信息后，板书活动内容。

过渡语：Baobao, Mike and Yangyang want to fly a kite in the park. How about Maomao? What does he want to do on Children’s Day? Pad: 教师推送第二幅主题图，学生圈划Maomao想做的事情，检测学生对于第二幅主题图的理解程度。

Pad数据反馈：挑选圈划有问题的答案，有针对性地讲解。

学生猜测人物的活动。教师播放音频后，学生获取相关信息。

教学意图：以图片为切入点，引导学生观察图片，提取信息，激发学生的表达欲望。通过猜测人物活动，培养学生的观察能力、表达能力，促进学生主导表达和语言能力的提升。

（2）

跟读对话，角色扮演，理解文本

a. 学生跟读对话

Pad: 运用“一起作业”的跟读功能，学生自主跟读，根据自己的实际情况，可以有选择的反复跟读，系统自动评分。

Pad数据反馈：根据系统的跟读测评分数，选择问题较大的同学的录音，运用同伴互评、教师评价相结合的方式进行辅导。

b. 学生自读对话

Pad:教师推送电子课本，学生自读对话

c. 小组角色扮演

教学意图：针对三年级学生的特点，引导学生进行必要的朗读练习，发现、指导学生在朗读过程中出现的问题，提升学生的语音语调。

3.

句型理解，词汇呈现

- 2 -

（1）学生借助Pad教学的便捷性和趣味性，进行视听和句型、词汇的理解。

T: Different people want to do different things. There are four children. What do they want to do on Children’s Day?

Pad: 教师推送自制的视频资料（根据教材内容制作），学生观看，获取相关信息，并完成练习理解go to the cinema，go to the bookstore，have some books，go for lunch的含义。

S1: Mary wants to go to the cinema.

S2: Tom wants to go to the bookstore. S3: Jam wants to have some books.

S4: Lily wants to go for lunch. Pad数据反馈：

根据后台数据，着重讲解错误较多的词组。

（2）

教师指导学生朗读词汇并板书：go to the cinema, go to the bookstore, go for lunch. 教学意图：此环节的设计，就是充分借助pad教学的便捷性，让学生自主选定视听内容，教师不在规定视听的遍数，学生可以根据自己的能力有选择、有针对性的进行视听和练习。引导学生对动词词组进行音、形、意的学习和理解。

4.

拓展运用

Activity 1：师生示范，邀请朋友

A: What’s your favorite holiday?

B: My favorite holiday is …

A: Me too. Do you want to ….? B: Yes, I do. / Sorry, I don’t.

Activity 2: 学生邀请自己的朋友

Activity 3: 展示交流

教学意图：在本环节中，教师在注重引导学生进行体验、实践、参与、合作与交流的同时，也注重对学生本身能力的培养和挖掘，在培养学生语言能力的过程中，让学生的思维品质也得提升。

教学反思

本课的教学内容为儿童节前一天，Baobao，Yangyang 和Mike商量去公园放风筝；Maomao想和妈妈一起去购物，并想买一个新的铅笔盒。在人物对话过程中，涉及到Do you want to ----? Yes, I do. Sorry, I don’t. 这样的功能句型。基于三年级学生的语言能力和学习能力，教师依托“儿童节活动”的教学情景，结合学生的已有能力和知识储备，逐步引导学生在理解文本的基础上，提升学生的学习能力和语言能力。

结合教学主线和重难点，本课侧重在听说中学习、模仿、运用语言表达意愿。课堂教学围绕“儿童节活动”开展相关的语言活动，教师借助pad教学的便捷性和趣味性，引导学生充分参与到课堂活动中，最终引导学生运用功能句型邀请朋友和自己一起做事情。

本节课运用pad进行教学，一对一的形式进行学习，令学习更加有有针对性，个性化学习。利用BDS的优质资源，带领学生观看契合本课的微课程，唤起学生已知。结合生活实际，谈论今天的节日，揭示本课“节日”主题。运用网络练习“一起作业”的跟读功能，学生自主跟读，根据自己的实际情况，可以有选择的反复跟读，系统自动评分。根据系统的跟读测评分数，选择问题较大的同学的录音，运用同伴互评、教师评价相结合的方式进行辅导。

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