税率教学评价实录

《税率》教学设计

平潭县中湖小学 郭益妹

教学目标：

1.了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

2.通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

3．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣。

4．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

教学准备：请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、检查自学情况，集体交流税率的相关知识。

师：同学们，昨天你们已经自学了税率，相信有很多的收获吧。板书课题。

师：老师也为同学们准备了一棵知识树，树上有5个图标，每个图标背后都隐藏着一个问题。有信心解决它们吗？谁第一个来挑战？

1、纳税的意义。经济、科技、教育、文化、国防……

师：我们一起来看一些图片，宽敞笔直的环岛公路，竹屿园、我们的校园，图书馆，还有这些先进威武的国防武器，都是用税收建设的。听了同伴的发言，看了这些图片，你有什么想说的？

2、税收的种类：

师：你知道的可真多呀。还有别的吗？

3、纳税？你知道谁纳税了？你愿意纳税吗？ 4、因纳税额？

师：能用自己的话来说说你的理解吗？ 5、税率？

师：谁和谁的比率？我们可以用一个公式来表示。

板书：税率=因纳税额÷各种收入×100%。

师：看到这个公式，想到什么了吗？

师：税率是百分数的一种，我们今天就试着用百分数解决问题的方法来解决今天的税率问题。

二、引导探究，学习新知。

师：我们已经了解了了税的相关知识，下面我们来解决一道有关税收的问题。

1、出示例3，探究求因纳税额的方法。

（1）指名读题。

（2）找重要信息。

（3）同桌讨论：5%表示什么？谁是“1”？

（4）独立列式计算。一人板演。

（5）集体订正。

师：指明板演同学，你是怎么想的？

师：有跟他做的不一样的吗？都一样，那你来说，你是怎么想的？

（6）回顾解题过程。

师：我们刚刚是利用解决分数问题的方法解决了今天的新问题，结合上面的公式，想想看，应纳税额等于什么？

板书：应纳税额=各种收入×税率

2.同步练习、

师：会求应纳税额了吗？简单吧，来一题试试。

李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

口答。

师：你是怎么做出来的？应纳税额=各种收入×税率

三、拓展延伸。

1、引导学生自主探索有关解决税收的实际问题的解决方法。

师：所有的应纳税额都等于各种收入×税率吗？

（1）出示第510面“做一做”的信息，讨论“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。

（2）引导学生提出问题。

A.她应缴纳个人所得税多少元？

B.她税后的实际收入是多少元？

（3）小组讨论。

师：你们想先解决哪个问题？为什么？先跟小组里的同学交流一下，再举手。

（4）独立完成第一个问题。

师：那我们就一起先解决第一个问题。

展示汇报。

师：为什么要用-3500？你是怎么想的？

2.某饭店11月份上缴营业税3.5万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，该饭店11月份的营业额为多少万元？

四、全课总结。

师：你有什么收获？

师：不仅学到了有关税率的知识，还学会了一些学习方法，课前我们自学了税率的相关知识，课中通过分数解决问题的方法解决了税率的有关问题，还把税率问题归纳到分数解决问题中去，税率问题就是百分数问题。