《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀公开课教案

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、认识3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别。

教学重难点：

引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、导入诗

1、（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？

2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你了解李白吗？（课件李白简介）

3、（过渡）今天，我们一起来学习李白的一首送别诗。（出示课题）

二、

解诗题

请书空和老师一起写写诗题。重点写“陵”，陵是本课要掌握的生字，观察生字，你有什么要提醒大家的？题目中有好几个生字，能认识它们吗？（指名读。齐读生词）

（齐读课题）

读完课题，你知道了什么？大家了解得可真多。对，这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵时所做的一首送别诗。从题目中，你还有什么想知道的？

这些问题提得真好！当然要想了解这些问题，首先得对背景有所了解。

二、知背景

老师介绍孟浩然：孟浩然也是唐朝最著名的诗人之一。比李白大十二岁。当年，李白很仰慕他的才华和人品，曾在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下闻”。据说李白常在黄鹤楼与人饮酒赋诗，有一天，听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。而孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，连忙来到堂前迎接。两人一见如故。从此常在一起游山玩水，饮酒赋诗。并结下了深厚的友谊。听说孟浩然要到扬州去，李白便在黄鹤楼与他送行。

说起黄鹤楼，老师也收集了一些图片，请看-----出示图片，边看边介绍：

这两个地方都在长江边上。==师画地形图，学生读诗，能不能通过读告诉老师各自的位置。指名说。

四、读诗句

1、就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，来自己先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音，读吧。

2、请一个同学来读这首诗，老师给你加点伴奏，希望你能读出韵味。其他同学边听边想想你的头脑中会浮现出怎样的情景？

3、想象得真好！正像大家说的，这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？

（学生读诗句，交流：前两句描写了孟浩然告别的情景，后两句描写了李白目送孟浩然的情景）

五、

入诗境

1、诗题告诉我们孟浩然要去广陵，李白在黄鹤楼与他送别。诗中哪两句写的这件事。指名读前两句。

2 、你能借助诗句后的注释理解这句诗的意思吗？从大家的理解中老师知道三月告诉我们的是时间。烟花三月告诉我们的是孟浩然在一个花开的繁茂的三月到扬州去的。

3、同学们，你们能想象眼前是一个怎样的烟花三月？你能用哪些词形容这般美景？老师收集了一些图片，请欣赏。还能用学过的诗或积累的词义来形容形容吗？

是呀，三月的扬州风光旖旎，如诗如画，多么迷人！这繁华的季节，繁华的地区，怎不叫人向往呢？诗人的好友就在这繁华的三月到扬州这人间仙境去，要是你是李白，有什么想法？可是又不能去啊！临别，诗人只好将满心的羡慕与向往藏在对扬州美丽景色的想象中。你能带着羡慕与向往再读这句诗吗？（指名读，分组读）

现在，老师想考考大家，诗中为什么是“西辞”而不是东辞？为什么是“下扬州”而不是上扬州？

真不错，这些难题都弄懂了。看来，还是古人说的好：书读百遍，其义自现。那么他的好友是乘什么到扬州去呢？从哪儿看出来的呢？

齐读后两句诗

思考这两句写了什么景？你能想象出这是一幅什么样的画面吗？

听了你的叙述，老师仿佛看见李白正在江边翘首东望。不过老师不明白的是长江自古以来就是水上交通要道。可以说是过尽千帆，怎么到诗人眼里却是孤帆呢？真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。而没了好友相伴的李白此时又显得那样的孤独寂寞。再读这两句，读出孤独之意。指名读。

诗人伫立江边，目送着友人的帆船渐行渐远，直到-------碧空尽。尽这里是消失的意思。船都看不见了，李白还在看什么？并且是只看江水。从什么字看出来的？孤帆已逝，诗人还在翘首凝望。这是为何？那么用什么词可以形容诗人的情感？

这是一种多么深厚的情谊呀！他似乎要把自己的一片情谊托付给这一江春水，陪伴行舟，将友人送到扬州。此时此刻，此情此景，李白会在心里默默地说些什么？平安）就让我们带着李白对好友无限依恋之情再读这两句诗吧。指名读

齐读

六、

悟诗境

1、下面就让我们穿越时空，来到唐朝，也来做一回诗仙，在黄鹤楼前送一送孟浩然吧。男生站起来，来一次豪情万丈送浩然，女生柔情似水送浩然。师述：老师眼前是一双双饱含深情的眼睛，是一个个翘首东望的李白。

⑴帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起——

⑵帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念——

⑶帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！心中再次默念——

2、

师：是啊！人虽分，情永在，这两句诗写出了诗人目送朋友远去的情景，抒发了朋友之间怎样的感情？（板书：依依惜别）一年后，李白对自己的朋友，对当时送别孟浩然的情景仍旧念念不忘。这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。那么，当时的情景能想象得到吗？李白的当时的感受你知道吗？最后让我们再带着诗人的向往与深情送送孟浩然吧！齐诵。

七、

拓展

送走了孟浩然，但老师相信这番送别不仅感动了李白，也感动了你我。曾有人将这首诗改成了一首好听的歌曲，一起来欣赏吧。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

离别是诗，离别是歌，离别更是一种情，一样的离别，不一样的情怀。老师收集了一些送别诗，请大家自由积累最喜欢的诗背诵下来。出示图片，学生自由背诵。

八、小结

是啊，相见时难别亦难，从这首千古流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢？谁没有这样的亲人朋友呢？一样的深情，别样的故事，下节课我们继续感受诗人王维和朋友依依惜别的深情。