Lesson 14 May I Go to Beijing?教学设计内容推荐

课题名称

Lesson14:May I Go to Beijing?

1.教学背景分析

教学内容分析：

本课的教学内容是冀教版小学英语五年级上册第3单元Lesson14: May I Go to Beijing?在Lesson13 Beijing is Great! 中已经具体了解了Beijing及其著名的景点。本课是在前一课的基础上进一步讲述李明想去北京旅行，希望争得妈妈同意的过程。主要涉及到--MayI ….?

--Yes, you may. / No, you may not.这一表达句式。

学生情况分析：

本节课的授课对象是小学五年级的学生。经过两年多的英语学习，五年级的学生已经具备了一些英语基础知识和听说读写的能力。当学生进入此阶段后，他们的学习需求不仅仅是保持对英语的兴趣和探知心，同时还要有对学习效果的体现。因此在课堂教学中要注重形式多样，趣味性，探索性和知识性并存。

2.教学目标分析

知识目标：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：may, young,come,great （2）学生能辨识、理解和运用下列基本句型结构：

--MayI ….?

--Yes, you may. / No, you may not. 能力目标：

（1）学生能运用本课所学内容，流利的朗读课文并能将所学综合运用到真实情境中。

（2）引导学生养成动脑、动口和动手的好习惯，培养学生的合作探究能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动。

3.教学重点、难点分析

教学重点：

（1）学生能很好的掌握下列基本句型结构：

--May I ….?

--Yes, you may. / No, you may not. （2）学生能运用本课所学知识，流利的朗读课文并能在实际情景中综合运用本课知识。

教学难点：

学生能将本课所学内容运用到真实情境中。

5.教学过程设计

Step1、Warming

up

（1）Greeting each other。

T: Good morning, boys and girls. How are you? S: Fine, thanks. And you?

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设计意图：教师与学生欢快的问好拉近师生距离,为整堂课师生间和谐关系的保持和发展打好基础。

（2）Review , Act and Sing. 首先通过Askand Answer复习上节课所学内容，引出北京的著名景点。然后教师戴上标有Guide 导游的帽子，邀请学生到北京旅游。T: Now I’m the tour guide. Who wants to travel to Beijing with me?教师提议Let’s sing a song. 引出歌曲I love to travel.

设计意图：此处运用之前所学设计了一个小情境，有利于旧知巩固。歌曲有利于活跃课堂氛围。

Step2、Presentation and Practicing （1）T: If you want to travel to Beijing? First, you need to ask your parents. And you can say “May I go to Beijing?”先教授MayI ….句式，出示板书，接着分组练习。利用EN5转盘游戏和组间计时PK游戏进行操练。

设计意图：利用情境引出重点，并及时通过组间练习及游戏操练进行巩固。这对保持学生学习的积极性和兴趣非常重要。

（2）出示课本Part1的video，前面已经对重难点MayI…进行了学习操练，因此Part1 的内容对于学生理解掌握比较容易。特别注意对I’m afraid not. 及

work hard 的讲解。

（3）RolePlay.通过师生扮演，组间练习对Part1进行操练。

（4）学习歌曲“新吉祥三宝”，紧扣课题，旋律简单，用歌曲的形式对新知进行了操练，活跃了课堂的同时加深了学生印象。

（5）Part 2 Let’s do it! 两人一组进行第三部分的操练，邀请学生上台展示并给予小奖品作为鼓励。

（6）课堂小测，利用seewolink当堂讲解并订正。

Step4、Homework。

Step5、Say Goodbye

Let’s Sing Again！

设计意图:结尾处再一次唱起新吉祥三宝这首歌，加深学生印象，而且可以帮助学生对本课学习的重难点进行回顾。

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