6 商鞅南门立木课堂实录

《商鞅南门立木》教学设计

教学目标：

1、概括课文主要内容。认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

2、通过比较阅读，了解文章的写作顺序，提高谋篇布局的能力。

3、通过比较阅读，体会重点句子的意思，从而感悟文章的生动性。

4、理解本课生字新词。

教学设计：

课前两分钟《曾子杀猪》和诚信名言。

一、导入新课，认识商鞅。

1、板书商鞅。

感谢焦叶笑同学为我们带来的精彩两分钟。正如刚才故事中所说，在教育孩子的时候，成人要以身作则，说到做到。其实不仅仅是教育孩子，治理一个国家同样离不开诚信。今天我们再来学习一则关于诚信的故事，故事的主人公就是——商鞅。伸出手跟老师一起写出他的名字（板书：商鞅）

2、交流资料，了解商鞅。

商鞅，何许人也？你们了解他吗？请大家拿出课前参与学习单，谁来跟大家交流一下自己搜集的关于商鞅的资料？（评价：1、你搜集的资料我们很感兴趣……2、你给我们带来了关于商鞅变法的资料，让我们换个角度认识了商鞅。3、老师建议搜集资料时不能照搬网络，要学会筛选，取其精华为我们所用。）

下面让我们再通过大屏幕来全面的了解一下商鞅。PPT1（商鞅简介）

3、板书课题。

这节课我们要学习的就是商鞅南门立木的故事。齐读课题，不拖腔。

二、关注题目，概括内容。

1、审题。

一篇文章的题目就是文章的眼睛，这个课题传递给我们哪些信息？（预设：这个课题告诉了我们文章的主要内容。课文主要写的就是商鞅南门立木的事。）

2、题目扩展，概括内容。

的确，如果我们能补充上故事发生的时间、起因以及结果，把这些串联起来，就能把文章的内容概括的更具体。快速地浏览课文找一找这些要素，拿出笔画出来。谁能来概括一下课文的主要内容？像这样的概括课文主要内容的方法就是我们之前学过的题目扩展法，希望大家能把这种方法运用到其他文章的阅读学习当中。

三、比较阅读，谋篇布局。

课前学习单上，老师还给大家准备了一篇课外的《商鞅南门立木》，要求大家对比两篇文章写作顺序的不同。现在我们来交流一下。或拍照展示。

1、谁来说说课本上的这篇《商鞅南门立木》作者是按什么顺序来写的？

2、指名回答（提醒用先、再、然后等关联词）

3、这几部分内容作者有没有平均使用力量？他重点写的是什么？

4、那么课外的这篇《商鞅南门立木》的思路是怎样的？

5、你更赞同哪一篇文章的安排？

（预设1:课外的。因为课外的介绍的知识更丰富。2、课外的。因为课外的既介绍的南门立木也写了其他我们不知道的内容，这样不是更好吗？3、课内的。因为课内的主要抓住了商鞅南门立木这件事来写。）相机板书（立木：重点突出）

教师引导：两篇文章的题目都是《商鞅南门立木》，课内的这篇文章抓住立木这个中心事件来写，内容具体，重点突出。而课外的这篇文章介绍了很多内容，而“立木”只是其中的一部分。文章内容很多，而题目太小了，就像人带了一个不合适的帽子。

其实，这就是我们常说的谋篇布局的能力。近来我们进行了几次模拟考试，从大家的作文中就可以看出我们一些同学这方面的能力是欠缺的，有待提高，我们往往想写的太多，不能抓住中心事件，突出重点。

四、细品课文，学习描写方法。

导语：那接下来，让我们聚焦“南门立木”，哪篇文章的立木过程更吸引你一些？为什么？

我也赞同大家的意见，我也觉得书上的这篇写得更生动一些。比如我就发现，书上对商鞅的描写就是课外那篇所没有的。

预设一：商鞅的描写。

语言：当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙

子，你按照我说的做了，请上来领赏吧！”

课外：商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子。

语言：商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按照新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”

课外：商鞅知道，他的命令已经起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。

这是对商鞅的什么描写？你从中读出一个怎样的商鞅？（言而有信，说道做到。严格执法，赏罚分明。）把你的理解带进去读一读。教师相机点评。

这样的描写让我们更深刻感受人物形象，品质。如果换成课外的写法。

2、预设二：对旁观者的描写

导语：课文当中还有哪些地方写得比较生动，小组讨论一下。

大家七嘴八舌、议论纷纷。

“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”

“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？”

我们来创设情景读一读。分角色读一读。

从这些语言当中，你读出了什么？（对商鞅的不信任就是对朝廷的不信任，当时的朝廷在百姓心目中已经出现了诚信危机）

写这些句子的目的是什么？

从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

小伙子蹭蹭蹭地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

小结：如何使文章更生动？如何把事情写的引人入胜，要善于描写细节。

五、迁移运用：

导语：小伙子蹭蹭蹭地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

这时，小伙子激动地说：“”

围观的老百姓们说：“”

微服私访的秦孝公看到了这一幕，说：“”