18 * 永生的眼睛优秀教案板书设计

小学语文S版第十二册第四单元

18永生的眼睛

执教者：清远市佛冈县第二小学邹秀芬

教学目标

1.体会含义深刻的词句，领会人物的情感。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 4.创设情景，根据人物心情及品质写一段话。

教学重点

学习作者抓住人物的语言、动作、神态进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 教学难点

创设情景，根据人物心情及品质写一段话。

教学准备

1.查找关于器官捐献的资料并调查周围人对捐献器官的认识和态度。

2.多媒体课件。

教学过程

一、激趣谈话，引入课文

1.师：为什么《西游记》里面的妖怪总爱吃唐僧肉？引出长生不老、永生，引出课题《永生的眼睛》。

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2.板书课题。

3.为什么眼睛能永生？

二、检查预习

1.生字

（1）惊呆 珍贵 遵从 骄傲 角膜

突如其来 重见光明 重见天日 热泪盈眶 栩栩如生 与世长辞 （2）选择一个词语，根据课文内容造句。

如：（惊呆）当琳达知道父亲要捐献母亲的眼睛角膜时，她惊呆了。

2.课文讲了一件什么事？（概括课文主要内容) 3.一家三人捐献角膜，你想怎样评价这一家人？用一句话概括

4.说一个人具有怎样的品质，我们是从哪感受到的？（人物自身的语言、动作、神态、心理描写，其他人的语言、动作、神态等也可衬托出这个人的品质。）

三、感悟人物性格，学习细节描写方法

（一）自学提示：快速阅读课文，用“ ”画出父亲、“我”、温迪的语言描写的语句，用“

”画出父亲、“我”、温迪的神态、动作描写的语句，并在旁边写下你所体会到的人物的心情或品质。

（二）交流反馈

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1.全班展示同学们画的语句。

（1）学生上展台展示所画语句，并读出来。（2）全班订正。

2.投影：我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更不明白父亲居然回答“同意”。我痛苦难忍，冲进了自己的房间。

“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

神态：惊呆，痛苦难忍，动作：冲进自己的房间。（引导理解——内心：伤心、不满、不理解，态度：不理解、不支持）指导学生在旁边写批注。

（1）指导读出作者伤心、不满。

3.投影：“琳（lín）达，”父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”

理解“最珍贵”：天冷时，棉衣最珍贵；最饿时，食物最珍贵；对于一个盲童什么最珍贵？棉衣、食物我们可以用金钱买到，但对于一个盲童来说，失去光明，角膜不能再生，而且也不能买到，角膜对于他们来说是最珍贵的。

理解“有意义”：人失去生命，他的器官将失去价值，如果将对于自己将要失去价值的器官赠给急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延续，为社会作贡献，那将是多么有意义的事。

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师：父亲的话语给我上了人生中最重要的一课，使我重新认识了人生，父亲的想法与开头作者的态度形成鲜明对比，更加衬托出父亲的高尚。

带着理解把句子读一读。

4.（过渡：多少年过去了，父亲的思想并没有因为时间的推移而改变，在他病重时还不忘捐赠自己的器官尤其是眼角膜。）

投影：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画山栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

理解“美妙、高兴、自豪”：把别人的快乐、幸福看成是美妙的，为她人的快乐而感到高兴，亲以此为自豪，可见父亲的思想境界是多么的高尚，他是多么有爱心。

5.投影：我把外公的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地拥抱外公。她十四岁，恰恰是当年我听父亲说捐赠器官时的年龄。

神态：热泪盈眶 孩子为外公的爱心捐赠而感动

动作：紧紧地拥抱 孩子对外公的无限热爱、崇敬之情，也说明孩子极有爱心。

6.投影：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看

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不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！我紧紧搂着温迪。

（1）理解“骄傲”：女儿以此为骄傲自豪，可以体会到女儿的思想受父亲的影响是如此高尚，也如此富有爱心。

父亲说了，也做了，言传身教影响了两代人，从温迪的眼神中作者看到了父亲留下了一笔巨大的精神财富。

（2）读句子。

7、过渡：捐赠母亲的角膜“我”不情愿，到了父亲时“我”遵从了他的遗愿，到这儿故事还没完。仅两周后“我”又失去了女儿，在连受打击，极度悲伤的情况下，“我”主动捐赠了女儿的角膜，当我签字时，温迪的话仍萦绕在我的耳际“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”

小结：透过琳达一家三代人物的语言、神态、动作描写，我们感悟到了琳达爸爸的善良、无私，在琳达、温迪身上看到了美好品质的言传身教、传承，也会看到这种品质在其他人身上生根发芽，这双代表善良、无私的“眼睛”将在更多人身上得到永生。今天，我们也学学作者的写作方法，把通过人物的细节描写，写出人物的心情与品质。

四、拓展练习

（一）能说会道

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1.根据提示说一说人物的神态、动作、心理。

3月份的一节班会课上，曾老师宣布了学校以“捐赠爱心压岁钱

共享美好新时代”为主题的爱心捐款活动。课后，静君同学想到能帮助他人，真开心！（课件出示图片）请用一个词形容她的神态、动作，用一句话表达她当时的心情。（喜笑颜开、手舞足蹈、）

而开心同学并不开心。因为压岁钱已被妈妈扣起一大半，剩下的我想买沈石溪的《狼王梦》，现在我又想捐款，该怎么办？（课件出示图片）请用一个词形容她的神态、动作。（愁眉苦脸、垂头丧气）

（二）妙笔生化

1.根据课件图片提示写片段

班会课上，曾老师宣布了学校以“捐赠爱心压岁钱

共享美好新时代”为主题的爱心捐款活动。

下课后，静君同学看到开心同学（ ），走过去，（ ）问：“（ ）？”

开心

）地说：“（ ）。”

静君说：“ ”

一翻对话后，开心终于露出了笑脸。第二天，她高高兴兴地

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与同学们把钱放到了捐款箱。

2.交流、反馈、评价。

四、总结

总结课文内容，进行思想教育。总结写法，鼓励学生多动笔。

五、布置作业

以《难忘的爱心捐款活动》为题，抓住人物的细节描写把“妙笔生花”的片段写完整。字数不少于450字。

板书设计

18永生的眼睛

捐 无

角 善

赠 私

膜 良

语言 动作 神态

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