约分教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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公倍数与最小公倍数的应用教学目标:知识与技能:1.学会用公倍数和最小公倍数解决生活实际问题。过程与方法:经历观察发现,小组讨论,归纳,到熟练解决问题的过程,熟知公倍数应用题的规律。情感态度与价值观:培养学生善于观察,勤于思考的习惯,培养小组合作,个人及小组归纳汇报的能力,感受到数学知识的严谨性与趣味

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

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2018-06-05 11:42:00

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学校：保靖县清水坪镇九年一贯制学校

约分教学设计(第二课时)

未知

2018-06-05 11:42:00

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关键词：约分教学设计(第二课时)

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公倍数与最小公倍数的应用

教学目标:知识与技能:1.学会用公倍数和最小公倍数解决生活实际问题。

过程与方法:经历观察发现,小组讨论,归纳,到熟练解决问题的过程,熟知公倍数应用题的规律。

情感态度与价值观:培养学生善于观察,勤于思考的习惯,培养小组合作,个人及小组归纳汇报的能力,感受到数学知识的严谨性与趣味性。

重难点:正确解决公倍数生活实际问题。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1.用你喜欢的方法求出下列每组数的最小公倍数。

15和25 16和20

二、进入情境,探究新知

1.用长方体拼成正方形

分别用长2CM,宽1CM和长3CM,宽2CM的长方形拼一个正方形,你发现了什么?

(学生观察,指明汇报,集体归纳,正方形的边长是长方形长和宽的公倍数)

教师:在实际生活当中,有很多这种关于公倍数的问题,今天我们就来学习公倍数与最小公倍数的在生活中的应用。(板书课题)

2.出示教学例题

用长3dm,宽2dm的长方形墙砖铺一个正方形(用的墙砖必须是整块)。正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?

学生读题,引导学生理解题意,必须是整块是什么意思?题目要我们求得是什么?学生分小组讨论,指名汇报,教师根据汇报板书,集体订正。

2和3的公倍数有:6,12,24……

2和3的最小公倍数是:6

三.巩固练习

1.月季每4天浇水一次,君子兰6天浇水一次。李阿姨今天同时给君子兰和月季浇水,至少还有多少天以后给这两种花同时浇水?

学生读题,理解题意,指明汇报,集体订正,理解每4天和每6天浇水一次,既要是4的倍数,也要是6的倍数,也就是4和6的公倍数,题目中出现至少的字眼,则是求两数的最小公倍数。(用线段图加深理解)

2.有一群学生,3人一组或者5人一组都刚好分完,这些人数在40以内,可能是多少人?

在求公倍数的同时,题目中也规定40人以内,引导学生注意题目中的其余条件。学生独立完成,指明汇报。

3.跳一跳小游戏,用富有乐趣的游戏和图片,线段题帮助学生理解公倍数和最小公倍数应用题,学生集体活动。

4.用跳一跳小游戏引出类似问题,公交车同时发车的问题,独立完成,归纳汇报。(用线段图加深理解)

5.分糖果培养学生解决问题的同时,也对学生进行感恩教育。

四.拔高练习

爸爸跑一圈3分钟,妈妈跑一圈4分钟,小芳跑一圈6分钟。如果爸爸妈妈同时起跑,至少多少分钟后两人在起点相遇?此时爸爸妈妈分别跑了几圈?

学生读题分析,小组合作,指明汇报,集体订正,学生再想想能提出什么样的问题并解决。

五.课堂小结:本节课你有什么样的收获,来说一说。

板书设计

公倍数与最小公倍数的应用

2和3的公倍数有:6,12,18……

关于本教案的常见问题

Q：约分教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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