成语故事教案3

S版四年级上册《火烧云》教学设计太康县常营镇寇家小学寇志强

教学目标:

1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化,激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。

2、了解课文是按照什么样的顺序描写的,学习动静结合的写作方法,学写事物的动态和静态。

3、有感情地朗读课文,把自己认为很美的句子摘抄下来,并且背诵自己喜欢的段落。

教学重点:体会火烧云

颜色和形状变化的特点,感受大自然的神奇。

教学难点:

区分事物的动态和静态描写。

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

同学们,大自然是美丽神奇的,只说天上的云彩吧,就变化万千。日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?今天,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。(板书课题)

二、出示自学提纲,明确学习任务

1.出示自学提纲。

(l)默读课文,划出本课的生字和新词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

(2)认真读课文,想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。

2.学习任务明确后,学生按照要求,学习课文。

三、检查自学情况(反馈)

1.指读课文。(教师引导学生纠正字音,学习新词)

2.按提纲交流:

课文从哪几方面写火烧云的?(板书:颜色、形状)课文哪个自然段写了

霞光?与火烧云有什么关系?

(“霞光”是火烧云的一个方面)

每一部分主要意思:(l、2段)火烧云上来时的情景。

(3-6段)讲火烧云的变化极多。

(7段)讲火烧云下去时的情景。

四、自由读课文,提出自己不懂的问题。(当时可以解决的,当时解决;当时解决不了的,第二课时再解决)

五、小结

课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化,读了课文,谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈,如条理、写法等等)

火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。

六、作业:抄写生字、新词;读熟课文。

第二课时

一、揭示课题

同学们,这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。

二、初读课文,整体感知.

(一) 明确什么是火烧云

1 什么是火烧云?请同学们速读课文,从文中找出一句话来回答。

(提醒学生添加适当的词语,使回答完整)

2 全班齐读句子。(课件出示句子“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好象天空着了火似的”)

(1)把句子中的“烧”换成“红”能不能读通顺?

学生小声读一读,比较比较。

(2)既然可以,作者为什么不用“红”,而用“烧”?

(a避免重复、b点题、c与后文照应、d写出火烧云动感)

“烧”字和哪些词一起突出了动态美?(指导读出动态美)

(3)指导感情朗读。(突出“烧”字)

3 课文写的是什么时候的火烧云?

(提醒学生从文中找出依据,完整而准确地说)

(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.

1 学生带着问题默读课文。

2 全班交流。

(1颜色•2形状)

过渡:课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化?哪几个自然段描写了火烧云的形状?

三抓住特点,重点深究

(一) 学习第三自然段

1 指名朗读,其他同学思考问题:

(1)火烧云颜色变化有什么特点?

(2)用“——”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。

(3)你喜欢哪个句子?为什么?

2 四人小组讨论、交流。

3、小组派代表发言的形式全班交流。(课件出示句子“……一会儿……一会儿……”)

4、这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。(抓四个“一会儿”读悟变化快,体会动态美)

5、背诵训练

(1)由看填空题背一背:这地方的火烧云,一会儿,一会儿,一会儿,一会儿。、、,这些天空都,还有些。(课件提示)

(2)指名背(要求突出“快”、“美”)

(3)离开填空题背一背。

从火烧云颜色一多一快的变化中,你体会到了什么?作者为什么能写得这么美?

小结:火烧云美,大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词,在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。

5 观看录像,感受作者的观察仔细,用词丰富。(课件出示“火烧云颜色变化”

录像。)

6 感情朗读。突出变化多、变化快。(自由练读——点生读——全班齐读)

7 仿说练习

(1)仿说词练习

(课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。)

(2)仿说段的练习

用上你们刚说的词,运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。(自由练说——点生上台说)

(二)引导学生总结学法。(课件依次出现“1、读段,整体感知;2、讨论,理解特点;3、精读,体会写法;4品读,感受美景)

(三)自学第四、五、六自然段

1 课件出示自学提纲:

(1)火烧云形状的变化有何特点?

(2)用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。

(3)你喜欢哪种形状的火烧云?为什么?

2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。

3 全班交流。

(千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。)

(学生说一个形状时,课件相应出示相关句子,并指导感情朗读。)

小结:作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。

4 总结写法。

(1) 进行四、五、六自然段的引读练习

(2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处?

小结:按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。

(课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”)

过渡:火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)

5 仿说段的练习

(1) 学生边想像边自由练说火烧云的形状。

(2)指名学生上台说,全班进行评议。

四、感情朗读,总结课文

1 学生有感情地朗读三——六自然段。

2 学会观察,注重写法,积累词汇,把语文学好,把文章写好。