有几只小鸟课堂实录【3】｜教案在线预览

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《有几只小鸟》教学设计一、复习准备,引导课题1.数的组成:4 5 6 73 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 3 ( )2.板演:8+5= 8+7= 9+5= 9+7=你是怎么想的?3.口算7+()=10 7+3+4= 7+3+1=7+3+2= 7+3+3=提问:7加几等于10?二、创设情景,探究新知

资料类型：教学教案文档

所属课文：有几只小鸟

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2018-05-29 21:26:00

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学校：成都师范附属小学金堂分校

有几只小鸟课堂实录【3】

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2018-05-29 21:26:00

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关键词：有几只小鸟课堂实录【3】

正文

《有几只小鸟》教学设计

一、复习准备,引导课题

1.数的组成:

4 5 6 7

3 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 3 ( )

2.板演:

8+5= 8+7= 9+5= 9+7=

你是怎么想的?

3.口算

7+()=10 7+3+4= 7+3+1=

7+3+2= 7+3+3=

提问:7加几等于10?

二、创设情景,探究新知

启发谈话:我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快呢?(凑十法)队!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十) 8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7、6、5加几的题。(板书课题) 1.出示情境图:树上有7只小鸟,又飞来6只。

师说:谁能看图提出一道用加法算式解决的问题?

指名学生编题:树上有7只小鸟,又飞来6只,一共有多少只小鸟?

师问:怎么来解决这个问题呢?应该怎样列示?怎样算?(板书:7+6=13)

2.学生自主探索交流算法

同桌两人一组合作交流。

要求:(1).从工具栏中选取一种自己喜欢的方法计算。(课件显示工具栏:小棒、计数器、毛毛虫、等之前常用的。)

(2).把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说,并且边演示边说。

(3).听的小朋友,要竖起耳朵认真听,如果你觉得他说的好,给他鼓鼓掌。

3.全班汇报计算方法。

(1)课件直观演示学生的方法。

老师指名个别学生到前面边口述边演示算的过程。

老师:我们看到7,想到3,于是就要把6只小鸟分成3只和3只,7只和3只凑成10只,10只再加剩下的3只,等于13只。

(2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线:

7 + 6=13

3 3

师问:为什么要把6分成3和3?

三、尝试运用,巩固提升

1.想一想

7+4= 5+6= 7+7=

师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算?

自己小声说怎么想,两人一组悄悄算。

指名说:7+4= 怎么想?

5+6= 怎么想?

7+7= 怎么想?

师:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。

2.怎样想能很快说出得数?

7+8= 7+9=

引导学生这样想:你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗?

为什么9加8得17,8加9也得17?(因为调换两个加数的位置,得数不变)

师问:你们算过8+7,9+7的题吗?看到7+8,7+9这两题可以怎么想?

想:8加7等于15,7加8也等于15

想:9加7等于16,7加9也等于16.

师:对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不用凑十了,这样能很快说出得数。

四、畅谈收获,总结课堂

今天你又什么收获?谁来说说?让学生主动发言,说说收获。

板书设计:

有几只小鸟

7 + 6=13 7 + 6=13

3 3 3 4

关于本教案的常见问题

Q：有几只小鸟课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有几只小鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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