15妈妈睡了课堂实录及点评

《妈妈睡了》教学设计

教材分析:

《妈妈睡了》这篇课文是以一个孩子的口气讲述午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡时,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈对的爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深深的母子之情。

学情分析:本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母,感恩父母的一篇好文章。因此,教学中要做到以下两点:

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体会亲情的美好。

2、用爱召唤爱。引导学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱,同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课13个生字,会写田字格里的6个生字。正确读写“均匀、汗水、响声”等词语。

过程与方法:

1.学生反复朗读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。

教学重点:

1、认识本课生字,会写田字格中的6个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点:

理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

教学准备:生字卡片

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、歌曲导入,调动情感。

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生的注意力,能有效的把学生的注意力引到课堂上来,引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)

3、在教师的引导下,学生畅所语言,说的一定很全面,而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。4、在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

引导学生看(课文插图),解释并板书课题:妈妈睡了。

二、初读课文,自主识字。

1、学生自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。2、分类识记生字。

(1)、联系生活实际及动作演示识记:闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

(2)、利用形声字的规律识记:响、梦、慈祥、熟。

(3)、用形义联系法识记:汗。

3、检查认读情况。(课件出示词句。)

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

4、记忆字形,指导书写。

(1)、出示要写的生字。

梦、故、均匀、汗、响

(2)学生开火车读,分组读,指名读。

(3)、指导字格里的6个生字。

(4)、讨论怎么记住这些生字。

(5)、教师边讲解边示范写字,学生描红。

三、朗读课文,体验感情。

1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。2、学生自由朗读。

(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

3、指名朗读,指导长句子的朗读。

(1)、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

(2)她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

(说明:这两个句子较长,注意断句的指导。)

4、老师领读课文,学生练习朗读课文。

第二课时

一、激情导入。

1、同学们,上一节课,我们学习了《妈妈睡了》这篇课文,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?

学生回答,教师总结。

2、今天,我们继续学习这篇课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着时的故事的。

板书课题:妈妈睡了

二、细读课文,深入理解课文内容。

1、同学们已经掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读,教师相机指导。

3、读中感悟,体会深情。

(1)、出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。

(2)睡梦中的妈妈很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由读这段,看看还能读出什么?学生练习读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子。

师小结:妈妈关爱孩子也是一种美,比外表美更重要。妈妈很爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

学生练习读。

(3)睡梦中的妈妈好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈很爱孩子。

同学们,怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁是非常慈祥的?(板书:慈祥)

师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段就会知道。(出示这一段)

通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“慈祥”。师:妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?

学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。

(4)睡梦中的妈妈好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。

师:想想妈妈会干了那些活?

指名学生回答。

师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?

生练习朗读。

(5)、师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

4、总结拓展,升华情感。

出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。

(1)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?

(2)、你想对自己的妈妈说什么?

(学生自由说一说)

(3)、关于妈妈,你还想写些什么?课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听听。

板书设计:

弯弯的眉毛红润的脸→美丽

妈妈睡了微微的笑着→慈祥

干了好多活儿累了、乏了→勤劳