《家》教案及板书设计

《家》教学设计

课标分析：

《语文课程标准》指出学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促使学生语文素养的提高。

教材分析：

《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。

全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家，但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应，也是全诗情感的深华，表明祖国是个大家庭，各组儿童是一家。

课文还配了四幅插图，分别与二、三、四、五节内容相呼应，画面形象鲜明，人物表情生动，富有浓郁的民族特色和生活气息，对于学生理解诗句意思，了解民族生活习俗，体会文章情感十分有益。

教学建议分析：

《语文课程标准》指出学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，应到学生在实践中学会学习。低年级孩子思维直观，想象丰富，好动爱玩。所以，我将本课教学内容创设成了“到少数名族去做客”的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣。

教学目标：

1、认识13个生字，学会本课新词。

2、理解课文内容。

3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。

教学难点：

了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。

主要学习方法及教学策略分析：

二年级的学生对少数民族有一些简单的了解，由于生活在回族人聚集密度较高的地区，我班就有近二十个回族同学，所以对回族的风俗有很多了解。

教法学法：

低年级的学生以识字为主，为了体现识字又不失课文整体性的原则，我采用了字→词→句→文的形式来学习，即由字带出词，由词带出句，其中需要重点记忆的字词再着重强调，随后进行诗歌的整体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决，所以学习诗歌的内容时很轻松。学生在学习各民族风俗时，通过己查阅的资料来补充汇报，就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。

课前准备：

1、课件。

2、板贴。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、兴趣导入：

1、同学们，今天，老师给大家带来一些照片，你们看看这都是谁的家？（放图片）

是啊，在中国960万平方公里的土地上，生活着包括汉族在内的56个民族，56个民族像一家人一样，幸福地生活在一起。

2、今天，我们到几个少数民族小朋友家里去做客吧！这节课我们来学习23课《家》。

3、和老师一起写课题。生齐读课题。

【设计意图：放图片，让学生感受家的含义，进一步理解大家与小家。再者低年级孩子大多好动爱玩，在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界。抓住了这一特点将教学内容创设成“到少数名族小朋友家去做客”激起了孩子们学习的兴趣。】

二、检测预习，学习生字词：

1、通过预***家知道了课文中讲了谁的家？他们分别是什么族？（生答、师贴板贴）

2、看来大家预习的很不错，不知课文中的字宝宝认会了没。下面我们来过过字词关。

第一关：

观察生字连线拼音给生字排排队。

zú

sú

dá

bì

qì

dí

zhē

遮

俗

砌

族

达

壁

笛

zhān

wéi

bān

tíng

搬

庭

维

毡

jiāng

疆

第二关：

去拼音观察生字的结构连线字排排队。

第三关：

认读隐藏起来的新词。

各族

风俗

毛毡

小满达

墙壁

新疆

砌墙

维吾尔

搬家

新袍

竹笛

家庭

绿阴遮院

第四关：

（1）选字填空：区别同音字。

老

劳

牢

（劳）动

（老）师

（牢）固

（老）人

（牢）房

（辛）劳

族

足

（民）族

手（足）

（

足）球

回（族）

同

童

（同）学

儿（童）

（童）年

（同）桌

达

答

到（达）

回（答

）

问（答）

屋

乌

（乌）鸦

房（屋

）

（乌）云

（屋）顶

（2）多音字练习：

méng（

）

蒙

měng （

）

zàng

﹙

﹚

藏

cáng

﹙

﹚

【设计意图：采用认读检测、练习检测对学生预习情况进行了解，掌握学生是否预习认真、到位，同时体现对于学生不教能会的知识不过多讲解的教学原则。发挥学生学习的主动性，培养学生学习的能力。此环节学生白板操作，更加体现了学生是学习的主人，也充分发挥了信息技术与教学的深度融合。】

过渡语：同学们字词认得真不错，过了字词关为我们鼓鼓掌吧！现在赶快到课文中小朋友的家里去做客，想去吗？（生：想）

三、读课文，整体感知：

男女生分小节读课文。

过渡语：你们想先到谁的家做客呢？

四、学习儿歌，深入了解民俗。

（一）蒙古族

（出示蒙族插图）蒙族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了！

1. 说一说他们的住的蒙古包和喝的奶茶有什么特点？（出示幻灯片认识蒙古包、奶茶）

2.说一说小满达一家围坐在蒙古包里一起喝奶茶，心情是怎样的？（我知道蒙族的房子叫——，喝的是——，我觉得大家一起围坐在蒙古包里很——。）

2. 谁能读出幸福的感觉？

指导朗读。

（二）傣族

1.同学们先选了去小满达家，猜猜老师想去谁的家呢？生看PPT答小罕玉的家。

2.你怎么知道的？生答看到了竹楼。

3.看看课文上是怎么说的。生读课文圈画出自己读懂了的内容。

生交流汇报。

4你们知道老师为什么最想去的是小罕玉的家？因为那里四季如春、风景优美。

5、指导朗读。

那我们就来美美的读一读吧！生齐读。

6、生带动作再来读一读。

生自由编组动作读文。

【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。低年级孩子思维直观，想象丰富，好动爱玩。所以，本环节教学内容创设成了“到少数名族去做客”的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣，拉近了与文本的距离。】

（三）藏族、维吾尔族

四季如春的美景我们都不愿早早离开，时间不早了。还有两个小朋友等着我们呢，可不能让他们失望呀！

1、

生自由读文圈划出来到这两位小朋友家，你知道了什么？

生自读圈划。

过度：刚才老师看到大家都圈画出了自己读懂的内容，请同桌练习小导游说话，介绍你知道的。

2、

小小导游：

各位游客，大家好！我是你们的导游。现在我们来到的是（

）的家。他们的风俗是（

）。

同桌练习，师巡视。

2. 请说的好的两位同学上讲台讲解。

生1：小扎西家的新房子很漂亮，是用石头做的，非常牢固，小扎西还买了新藏袍，特别开心和兴奋。

3.请大家带着这份高兴和喜悦读一读第四节吧！

生2：同学们，小帕夏家住在新疆天山下，是土拱房子，他们家院子里种满了葡萄。同时也欢迎大家到她家里来做客。

【设计意图：组织学生在讨论、交流的活动过程中，体验合作与成功的喜悦，体现出语文的综合性学习目标】

过度：听了你们的介绍，我们长了不少知识，也知道了他们生活的美好、幸福。他们如此幸福是为什么呢？

四、提升感悟小结

课件出示第一、六小节。

师：是因为不同民族的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的，那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的，幸福的，读第一小节。

是因为56个民族在祖国这个大家庭中有一个共同的名字叫-中国，（板书）让中华56个民族和睦相处，谁也离不开谁，其乐融融，读第六小节。

【设计意图：通过老师进一步的引导读一、六小节提升学生对祖国大家庭的认识，明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。】

五、扩展延伸

1.同学们，老师来采访一下大家，你们是什么族？

师随机采访。

大多数同学是回族，回族有哪些风俗呢？

生自由抢答。

2、出示图片资料了解更多民族。

过度：

由于时间关系老师不带大家一一了解，请同学们课下上网查阅，看谁知道的多。

播放《爱我中华》的曲子结束本课。

【设计意图：音乐能够渲染气氛，《爱我中华》这首歌基调欢快、热烈，听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验，是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。】

六、作业

1、课下上网查阅更多少数民族资料，互相交流，比一比谁知道的最多。

2、背诵诗歌，可以背给家长。

【设计意图：让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，为学生拓展了自主学习探究的空间】

第二课时

教学目标：

1、

巩固复习生字，认识新部首。

2、

正确、规范的书写本课生字。

3、

汇报交流网上查阅的少数民族资料。

教学重点、难点：认识新部首，正确、规范的书写生字。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、认读词语。

二、观察字形识记生字。

1、自己认一认，读一读、记一记。

出示带生字的小黑板，要求学生看看哪些生字已经记住了，同学交流识字方法。（熟字加偏旁，换部首）

2、教一教。

请已经记住生字的同学上台当小老师，教一教其他同学，其他学生可补充自己的记字方法。

3、再给生字组词。

4、指导写字。

指导观察。

左右结构的字：左窄、右宽。

上下结构的字：上短下长。

①重点指导

“足”最后一笔是捺。

“达”“大”最后一笔是点。

“笛”竹字头＋由

②学生书写，师巡视。

三、背诵课文。

四、生汇报交流网上查阅的少数民族资料。

自由发言，评出最佳。

五、作业

抄写生字词。