《巴黎圣母院》优秀教学设计

名著导读《巴黎圣母院》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力

学生通课堂导读，激发阅读原著的兴趣，进一步进行自主阅读；掌握其要义与艺术特色，达到对《巴黎圣母院》简单认识。

2.过程与方法

探究性阅读《巴黎圣母院》的美丑对照原则。

3.情感、态度与价值观

美的化身反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人加西莫多，丑的化身则是残酷空虚罪恶的副主教富洛娄和贵族军人弗比思。通过导读，读出真善美，学会珍惜幸福生活，珍惜生命中的幸福瞬间。

【教学重点】

1.消除阅读障碍，解决《巴黎圣母院》圆形结构，梳理情节。

2.化繁为简，理解美丑对照。

【教学难点】

让学生活动完成圆形结构，并从对比中发现人性的真美是怎样的。

【教学内容与活动安排】

一、导入

1.法国浪漫主义历史小说的杰作

2.浪漫主义文学的里程碑

巴黎圣母院

3.成为法国以至欧洲最重要作家之一

二、教学过程

（一）走近雨果

19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

代表作：长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》。

（二）时代背景

《巴黎圣母院》写于法国风云变幻、阶级斗争激烈的年代。

1830年七月革命后，掠夺革命果实的银行家统治着法国，金融资产阶级进入全面胜利和巩

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固时期，但同时，无产阶级也开始登上历史舞台。这一时期法国社会正处于急剧转折之中，各种斗争十分激烈、尖锐。

《巴黎圣母院》鲜明地体现了反封建、反教会的意识和对人民群众的赞颂。

（三）1.合作探究：圆形结构

佛罗洛（恶）

（花花公

弗比斯

子、逢场作戏）

甘果瓦（穷诗人）

学生活动：完成圆形结构内容的填写，并复述人物关系，把握情节。

2.人物形象

纯真、仁慈，富于同情心，乐于救助人

不畏强暴，品格坚贞

爱斯梅拉达

纯洁无邪，热情天真，对爱情充满憧憬和渴望

他既是宗教伪善和教会恶势力的代表，又是禁欲主义的牺牲品。通过这个形象，作者无情地鞭挞了教会的罪恶，也有力地控诉了宗教对人性的窒息。

——佛罗洛

作者理想中“善”的化身。他是个富于正义感，富于感情的人。

——卡西莫多

3.主题探究：美丑对照

自身外在形象和内在德行的对比

卡西莫多和爱斯梅拉达的对比

对比手法的运用

爱斯梅拉达和围观群众的对比

群众前后表现的对比

2 卡西莫多（外表丑陋，内心善良）

爱斯美拉达

（美丽、善良）

隐修女（爱斯梅拉达的母亲）

乞丐王国的人

4.作为雨果个人文学艺术特色的最明显标志之一的是对照法的广泛应用，最为典型的要算是美与丑的对照。

（1）人物形象上的美丑对照

爱斯美拉达无与伦比的美

卡西莫多的“美”

（2）情节上的美丑对照

法国法庭的审判：表面公正庄严实则荒唐残忍

奇迹王朝的审判：似有悖常理却隐含着真正意义上的公正。

（四）拓展探究与交流

在你的生活中，你一定会经常被一些人和事所感动，你觉得哪些事例可以看成是人道主义的行为？

（五）布置作业：课后思考探究第三题。

【板书】：

【教学反思】：

关于解读文本和引发学生兴趣的取舍的思考

对于大多数中学生而言，阅读长篇小说是有一定的难度的，面对外国文学长篇巨制更是难上加难。小说一定程度上是社会生活的反映，它涉及到社会生活的方方面面，有文化、政治、经济等。外国文学与中国传统文学和现当代的文学相比较读起来未免让学生静不下心来，或许刚开始阅读的时候会有这样的感觉“这写的是啥？咋看不出来有啥好？”有时候文字数量已经让学生产生恐惧，再加上外国人名长，读起来会有混乱的情况，所以需要学生耐着性子读完。这就要求在名著导读过程中提高学生的阅读兴趣很关键，而提高阅读兴趣的方法之一就是化繁为简，帮助学生在情节上梳理。

《巴黎圣母院》最为显著的一个特点就是圆形结构和对照的手法，通过圆形结构图的完成填充，学生已经将《巴黎圣母院》这本书读薄了，这样学生课下去读的时候就不会对冗长的文字厌烦，因为他们心中有数。所以这一堂课的重点放在学生的兴趣引导上，只要学生能在上完这一课很感兴趣地想去读《巴黎圣母院》就已经很不错了，至于对其深刻思想的理解

3 巴黎圣母院

美丑对照

——人性

可以先暂时放在一边，高中生刚开始阅读名著兴趣最关键，可以将思想的深刻性放在必修三必修四中去解决。美丑对照的手法理解只要将其引申到生活实际，学生自然就会理解，用已有的生活经验建构是一种较为恰当的方法。

不足：课堂内容较为简单。

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