5的倍数的特征名师教学实录

《5的倍数特征》教学设计

宣各寨小学徐晓明教学目标:

1、让学生经历5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和 5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。

教学过程:

一、复述回顾

以2 人小组复述回顾下列内容

1、2的倍数特征是什么?

2、下面各数中,哪些是偶数,哪些是奇数?

6、17、29、38、91、63、54、70

偶数有(),奇数有()。

二、设问导读

阅读课本第18页内容,回答下列问题。

在表中找出5的倍数,并涂上颜色,你发现了什么规律?

三、自我检测

1、把下面的数填到合适的位置。

48、952、80、1400、75、2523、8、

2的倍数有()5的倍数有(),

既是2的倍数,又是5的倍数()。填完后有什么发现?

2、填一填

①个位上是()的数一定是5的倍数,个位上是( )的数既是2的倍数,又是5的倍数。

②最大的两位偶数是(),最小的三位奇数是()。

四、巩固练习

1、寻宝(将正确的序号填在括号里)。

①下面各数中,()是10的倍数。

A、25 B、 50 C、33 D、108、

②一个三位数,既是2的倍数。又是5的倍数,下面说法正确的是() A、它个位上的数字是2、 B它个位上的数字是5

C、它个位上的数字是0

③自然数中所有5的倍数()

A、都是偶数 B、都是奇数 C、既可能是奇数也可能是偶数、2、算一算,你发现了什么?

7×10= 8×10= 13×10= 85×10=

10的倍数个位上的数字一定是(),10的倍数一定是()和()的倍数。

3、写一写。

①写出5个既是2的倍数,又是5的倍数的两位。

②写出5个都是5的倍数的奇数。

五、拓展练习

1、既是2的倍数,又是5的倍数的最小的三位数减去最大的两位数,

差是多少?

2、一个三位数,它既是2的倍数,又是5的倍数,百位上的数是最小的偶数(0除外),十位上的数是百位上的数的倍数。这个三位数可能是多少?

六、课堂总结