末尾有0的三位数乘一位数教学设计模板

课题:被乘数末尾有0的乘法

教学目标:1、结合具体问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。2、会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。3、能运用不同的方法进行计算,体验计算方法的多样化。

教学重点和难点

1、重点:理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算.2、难点:准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算.

课前准备:投影仪、投影片、口算卡片.

教学过程设计

(一)复习准备

1.教师谈话:同学们,前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算.今天,我们学习新的内容。

2.口算下面各题,并回答问题.(用投影仪打出)

20×3=12×4=200×3=120×4=2000×3=340×2=

请你观察每一组题,你发现以上各算式被乘数有什么特点?(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点?(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)

我们今天学习的新内容就是____

(教师随机板书课题:被乘数末尾有0的乘法)

教师结合学生的回答总结:被乘数末尾有0的乘法题,可以先用乘数乘被乘数中前面的数,再看被乘数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.

3.用最快的速度口算出得数:

120×3430×2300×32000×4

4.用竖式计算下面各题:

26×3= 72×6=

指名2人板演,集体订正.

(二)学习新课

出示例题:养殖专业户李大爷家养鸭260只,养鸡的数量是鸭的3倍。李大叔养鸡多少只?

1、学生自由读题,了解题中的数学信息和要求的问题。

2、列式并说明理由。

师相机板书:260×3=

学生用自己喜欢的方法计算,可能有以下几种情况:

1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)

2、把260看作26个十,26个十乘3得78个十,也就是780。

3、用末尾填0法:先计算26×3=78,然后再78的末尾填写一个0。

4、用竖式计算,对于这种方法教是要重点指导,如果学生没有谈到简单的数式书写教师要引导学生发现:观察复习中的26×3和例题260×3这两个竖式,你能想出还有更简便的算法吗?

教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法:要把乘数写在被乘数0前面的数字下边,计算时不用管0,算好后,因为积是表示几个十,所以要在得的数后面添写一个0.学生边说,老师边板书.

简便算法:2 6 0

×3

7 8 0

把两种竖式算法相比较.指出:这两种算法竖式的写法不同,计算结果一样,后一种比较简便.

让学生试算2500×3,要求用简便方法.一人到黑板上板演,其他人做在练习本上,如有疑惑的地方,同桌可以商量.

2500×3=7500

(集体订正)提问:2500×3为什么得7500?(因为2500是1个2000和1个500组成,3个2000是6000,3个500是1500,6000加上1500得7500)从竖式上看,乘得的75后面为什么添上2个0?(因为被乘数末尾有2个0,所以得在乘得的数的末尾添上2个0)

(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法:一位数乘多位数,遇到被乘数末尾有0的时候,可以先用乘数去乘0前面的数,再看被乘数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0.

(三)巩固反馈

1、对口练习。要求:同桌一人说被乘数末尾有0的乘法,另一人说得数。

2、先估计积是几位数,再计算。

3、4两题学生独立完成后集体订正,关键引导学生分析解题思路。