质数和合数说课稿【一等奖】

质数和合数(二)学习活动方案

2 因数和倍数

质数和合数(二)学习活动方案

鹿城镇中心小学许朝明

学习内容:教材例2

学习目标:

1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数进行分类。

2、区分奇数、质数、偶数、合数。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

学习重难点:

区分奇数、质数、偶数、合数。

学习过程:

一、导入

我们已经学会区分因数和倍数,也知道了因数和倍数的意义。学会了如何寻找一个数的因数或者倍数的方法,也掌握2、5、3倍数的特征,学习了质数和合数;今天我们就来学习如何区分奇数、质数、偶数、合数。

二、导学

活动一:区分奇数、质数、偶数、合数

活动任务:探究“区分奇数、质数、偶数、合数方法?”

活动流程:

1、明确任务:区分奇数、质数、偶数、合数。

2、自主学习:自学例2,思考如何区分奇数、质数、偶数、合数。

3、小组讨论:小组内充分交流、讨论,形成成果。

4、展示分享:小组形成成果后进行展示,并组织分享(补充、质疑、追问等)

5、梳理提升:教师引导、师生共同梳理出分类的方法,并展示出来。

活动要求:

1、组长要引发组员进行深层次的思考,进行补充式交流。

2、上台分享的同学要引发下面同学的质疑,下面的同学要认真倾听,积极质疑。

3、在小组讨论交流的过程中,教师要进行巡视,适时对学生进行指导。

活动二:完成练习

活动任务:回答“是什么数?”

两人一组,互说几个数,对方回答是什么数?

流程:

1、小组内两人一组,每人说3到5个数,对方回答是质数还是什么数?同时还是什么数?(尽量数100以内的数)

2、两人小组活动

3、展示分享:选两人在班上分享。

4、梳理提升。教师引导进行。

5、质疑讨论:1、2、3、4的特殊性。

三、导练

课堂练习:

完成P16—17练习四第3—7题,学生独立完成,集体订正。

回顾拓展:

今天你有那些收获?

四、课后反思:

鹿城镇中心小学许朝明

学习内容:教材例2

学习目标:

1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数进行分类。

2、区分奇数、质数、偶数、合数。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

学习重难点:

区分奇数、质数、偶数、合数。

学习过程:

一、导入

我们已经学会区分因数和倍数,也知道了因数和倍数的意义。学会了如何寻找一个数的因数或者倍数的方法,也掌握2、5、3倍数的特征,学习了质数和合数;今天我们就来学习如何区分奇数、质数、偶数、合数。

二、导学

活动一:区分奇数、质数、偶数、合数

活动任务:探究“区分奇数、质数、偶数、合数方法?”

活动流程:

1、明确任务:区分奇数、质数、偶数、合数。

2、自主学习:自学例2,思考如何区分奇数、质数、偶数、合数。

3、小组讨论:小组内充分交流、讨论,形成成果。

4、展示分享:小组形成成果后进行展示,并组织分享(补充、质疑、追问等)

5、梳理提升:教师引导、师生共同梳理出分类的方法,并展示出来。

活动要求:

1、组长要引发组员进行深层次的思考,进行补充式交流。

2、上台分享的同学要引发下面同学的质疑,下面的同学要认真倾听,积极质疑。

3、在小组讨论交流的过程中,教师要进行巡视,适时对学生进行指导。

活动二:完成练习

活动任务:回答“是什么数?”

两人一组,互说几个数,对方回答是什么数?

流程:

1、小组内两人一组,每人说3到5个数,对方回答是质数还是什么数?同时还是什么数?(尽量数100以内的数)

2、两人小组活动

3、展示分享:选两人在班上分享。

4、梳理提升。教师引导进行。

5、质疑讨论:1、2、3、4的特殊性。

三、导练

课堂练习:

完成P16—17练习四第3—7题,学生独立完成,集体订正。

回顾拓展:

今天你有那些收获?

四、课后反思: