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《体积单位间的进率》教学设计木兰实验小学郭立娜教学目标:1、让学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理,会正确应用体积单位间的进率进行名数的改写。2、会应用对比的方法,记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位,掌握它们
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体积单位间的进率ppt配用优秀获奖教案
未知
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关键词：体积单位间的进率ppt配用优秀获奖教案
正文
《体积单位间的进率》教学设计
木兰实验小学郭立娜
教学目标:
1、让学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理,会正确应用体积单位间的进率进行名数的改写。
2、会应用对比的方法,记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位,掌握它们相邻两个单位间的进率。
3、会正确应用体积单位间的进率进行名数的改写,并解决一些简单的实际问题。
4、培养学生的学习迁移能力、探究能力和合情推理能力,发展学生的空间观念。
教学重点:体积单位间的进率和单位之间的互化。
教学难点:让学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程。
学具准备:棱长1分米、棱长10厘米的正方体各一个。
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,还记得长方体的体积怎样计算吗?正方体呢?
2、常用的体积单位有哪些?
二、探究新知
1、那么相邻的两个体积单位间的进率是多少呢?昨天大家对这部分内容已经进行了自学,你能说说你是怎么来学习这部分内容的吗?
生自由汇报。
2、谁愿意到前面当当小老师,把你们的自学过程与大家分享交流呢?(估计三种说法)
A、我观察1立方分米的正方体发现:是用棱长1厘米的正方体拼成的,一排能摆10个,能摆10排,摆10层,一共能摆10×10×10=1000个,所以1立方分米=1000立方厘米。
B、棱长1分米的正方体体积是1立方分米;棱长10厘米的正方体体积是1000立方厘米,而棱长1分米的正方体和棱长10厘米的正方体体积相等,所以1立方分米=1000立方厘米。
C、棱长1分米的正方体它的底面积是1平方分米,也就是100平方厘米,用底面积乘高(10厘米),一共是1000立方厘米,所以1立方分米=1000立方厘米。
3、立方分米与立方厘米之间的进率大家都知道了,那你推算出1立方米等于多少立方分米吗?
学生汇报,相互补充纠正。
4、通过大家的推导,我们发现每相邻两个体积单位间的进率是多少?
生汇报。
5、我们知道了每相邻两个体积单位间的进率了,那由这部分知识你想到了我们以前学过的哪些知识?
A、学生到前面当小老师进行汇报(长度单位、面积单位可能还会说出质量单位、时间单位),学生在汇报的时候,还要说出相邻两个单位间的进率。
B、其他同学要认真倾听,学生间相互补充、纠正。
6、今天收获了这么多的知识,我们是不是该用用了呢?
出示:
7.94立方米=()立方分米
6270平方厘米=()平方分米
2090立方厘米=()立方分米
70000立方厘米=()立方分米=()立方米
4.83立方米=()立方米()立方分米
师:看到这道题你想到了什么方法?
学生汇报:把高级单位的数改写成低级单位的数乘它们的进率,把低级单位的数改写成高级单位的数除以它们的进率。
指名完成,其他同学判断。
师:做完这道题你想提醒自己什么?
7、我们不仅会进行名数的改写,还应利用我们所学的知识解决一些生活中的问题,想试试吗?
出示:
1、这个牛奶包装箱的体积是多少立方米?
2、学校运来7.6立方米的沙子,铺在一个
长5米、宽38分米的沙坑里,可以铺多厚?
3、一根长为72分米的长方体木料,把它锯成3段,表面积正好增加48平方分米,这根木料的体积是多少立方米?
三、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?(知识、方法、情感等)
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