六   20 以内的退位减法教学目标

20以内不退位减法教学设计

《 20以内不退位减法》教学设计

教学内容:

20以内的不退位减法

教学目标:

1. 知识与技能

(1)借助熟悉的物体,使学生正确用数表示 20以内这些物体的个数。

(2)使学生根据 11-20各数的组成,掌握十几减几的不退位减法。 2. 过程与方法

培养学生发现、解决问题的能力,使学生意识到数学就在身边。 3. 情感、态度与价值观

培养学生相互交流与合作的能力,培养学生数学应用意识。教学重难点: 20以内不退位减法的计算。

教学过程:

一、复习导入

复习 11~20各数的组成。

师分别出示数字卡片:14、 17、 12、 11。

学生说数的组成。

二、新课教学

1.观察思考解决问题。

(1)搭积木 (出示图片:摆一摆,算一算 1、 2图 )

师:同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗 ?(喜欢 )

明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难, 你们能帮帮他们吗 ?

(2)根据图意谁能列出相应的算式 ? 教师板书:10+3=13 13+2= 15

(3)为什么这样列算式 ? 说一说你的想法。

①小狗搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是:

②后来它又放上了两块一共是十五块,所以就是 13+2=15 2.出示图 3。

师:现在小狗又在玩积木了,说说这次它是怎样摆弄的。生:它从 15块积木中拿走了两块。

师:观察得的很仔细,刚才图中是向下的箭号表示加上,现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示 ?

生:15— 3

师:怎样计算 15— 3呢 ?

生:先用 5— 3=2,再 10+2=12。

教师应多鼓励学生多说说,也可以同桌之间互说,加深算理。 3.出示图 4。先指导学生观察图,说说图意,然后独立填空, 后集体反馈。

生 1:现在又拿走了 2块,拿只剩左边的 1摞正好是 10块,所以 12-2=10。

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生 2:12可以分成 10和 2,所以 12— 2就等于 10。

4.观察比较。

师:现在请同学们观察这四幅图,说说有什么共同点 ?

①小组合作交流

②集体反馈

引导学生找出今天的算式, 在计算时都是先进行个位的计算然后在加上 10。5.小结。

我们通过观察画面,动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题, 列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。

三、算一算

1.学生独立完成。

2.说说你是怎么算得 ?

(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。 (因为 16可以分成10和 6,从 16里去掉 6就剩下 10,去掉了 10就剩下了 6,所以 16-6=10, 16—10=6。 )

(2)出示:l7一 3=19— 5=

师:说说你是怎样算这两题的 ?

生 1:17—3,我是这样算的, 17可以分成 10和 7, 7先减 3等于 4,再加上 10就等于 14。

生 2:19— 5我也是先用 9减去 5等于 4,再加上 10等于 14。 (3)找规律。师:比较17— 3=和19— 5=这两个算式,你会发现什么有趣的规律?

学生分组讨论,然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2,减数也多2,而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚, 教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)

四、练一练

1.练一练。(课本第80页)

学生独立完成,教师指名口算,说说自己是怎样想的。

五、课堂总结

师:今天我们学习了什么知识?(板书:20以内的不退位减法) 怎样计算这样的题目? (可以根据数的组成或数的方法进行计算) 你还有什么想法?