资料摘要
长方体的认识一、教学目标(一)知识与技能让学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。(二)过程与方法指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,培养学生观察分析和动手操作的能力,并帮助学生建立更好的空间观念。(三)情感态度和价值观通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合
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长方体的认识优质课一等奖教案
未知
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关键词：长方体的认识优质课一等奖教案
正文
长方体的认识
一、教学目标
(一)知识与技能让学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
(二)过程与方法指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,培养学生观察分析和动手操作的能力,并帮助学生建立更好的空间观念。
(三)情感态度和价值观通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作的良好心态,增强数学学习的兴趣。
二、教学重难点
教学重点:掌握长方体的特征,长方体的长、宽、高。
教学难点:建立空间观念,形成立体图形的初步印象。
三、教学准备教师准备:牙膏盒、魔方等实物,多媒体课件。学生准备:长方体实物、剪好书本第123页的长方体展开图。
四、设计意图首先从学生的感性认识出发,让学生先用手摸,然后再给出长方体的面、顶点和棱,从整体上明确概念,建立起具象和抽象之间的有效联系。
三、教学过程设计
(一)复习旧知,导入新课
教师:请同学们来回忆一下,我们学过哪些平面图形?(课件出示平行四边形、三角形等图形)
交流后小结:这些平面图形都是由线段围成的。(课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥)
你认识这些图形吗?它们都是由什么图形围成的呢?
交流后小结:像这样由面围成的图形,都占有一定的空间,我们把他们叫做立体图形。比如墨水盒、魔方、牙膏这些物体的形状都是立体图形(出示实物),
设计意图:
从点到线,从平面到立体,建立起知识之间的脉络。用学生熟悉的牙膏盒、魔方等实物引入长方体,充分说明长方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界,解决日常生活中所遇到的问题,提出本节课的教学目标,这种设计符合小学生认识事物的规律,有助于引起学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,有利于教与学双方共同完成本节课的教学任务。
二、探究新知
老师:这节课,我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形——长方体。(板书课题)
1.认识长方体各部分名称。
教师:请同学们拿出准备的长方体,用手摸一摸,你摸到了什么?
教师小结说明:面、棱(面和面相交的线段叫做棱);顶点(棱和棱的交点叫做顶点)。再次课件演示长方体的面、棱、顶点,说一说加深印象。
2.认识长方体的特征。
(1)分组合作学习,小组明确目标后自由讨论。教师:下面我们以四人小组为单位,来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征?(课件出示表格)
(2)交流汇报。
教师：谁能把你们小组的讨论结果汇报一下？ （预设）学生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。 教师：你有这样的长方体吗？哪是相对的面？为了描述方便，一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指实物回答） 预设学生回答：长方体相对的面面积相等。
三、小结收获
教师：这节课你有什么收获？ 同学们展开想象，如果给你一点，学了这节课你会联想到什么？（由一点引出的三条线段）由这三条线段你会想到什么？（三个面）继续想象：（由三个面可以想到它们相对的三个面形成一个长方体）。 设计意图：使学生建立由点到线、由线到面、由面到体的知识体系，形成知识网络。
四、课后作业
教材第21页《练习五》第2题、 第3题
板书：
面
6
对面相等 三组：每组平行并相等 12 棱 长方体的认识
文档信息
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