7 菩萨兵课件配套优秀教案案例

《菩萨兵》教学设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.通过阅读,抓住朱总司令的语言、动作描写,体会朱总司令和红军战士对藏胞的关心和爱护,感悟军民之间的鱼水之情。

3.首尾对照,抓住藏胞的动作、语言描写感受面对红军前后不同的变化,体会对比手法的作用。

二、教学重、难点

重点:抓住朱总司令的语言、动作描写,体会朱总司令和红军战士对藏胞的关心和爱护,感悟军民之间的鱼水之情。

难点:首尾对照,抓住藏胞的动作、语言描写感受面对红军前后不同的变化,体会对比手法的作用。

三、教学准备

教学课件、音乐视频等

四、教学课时第二课时

五、教学过程

(一)创设情境,复习导入

(播放《十送红军》音乐视频,学生观看,渲染气氛)

复习检查(课件出示)

1.课文是按照什么顺序记叙事情的前后经过?说说你依据。

2.《菩萨兵》讲的是在()途中,()总司令带领红军战士帮助()族同胞春耕春种,以实际行动使藏胞返回自己的家园,赢得了藏胞的()和()。

3.菩萨一样的司令,菩萨一样的兵是怎样的呢?(预设:心地善良,大慈大悲,救苦救难,处处为他人着想,只做好事,不干坏事。)

过渡:是的,藏胞认为红军像菩萨一样,心地善良,大慈大悲,有一颗仁爱之心。那一开始,他们是这样认为的吗?恰恰相反,藏胞得知又有军队来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。你们知道为什么吗?因为在红军没来之前,国民党反动派的军队一进入村庄就大肆掠夺,滥杀无辜,到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”,所以“一听说又有军队开过来……”藏胞们就躲起来,可急坏了朱德总司令。

二、自主学习(2-5自然段),感受朱总司令对藏胞的关心和爱护。

1.想要知道其中的原因,请你仔细读读课文2--5自然段,看看朱总司令和红军战士是怎样说的,怎样做的?画出有关句子,在旁边写一写自己的感受。

2.交流:(随学生回答情况,相机出示内容)

出示:一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

⑴请你自己读一读,看能从中感受到什么?

⑵你是从哪儿感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)

⑶把你感受到的读出来。可以适当评价2

是啊,朱总司令首先想到的是――藏胞,深山的生活也许一天两天还能熬得过去,可这么多天了,让人怎么受得了呢?谁还想来读读这句话?

从你的朗读中,老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心,他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫,提心吊胆的日子,就焦急万分。让我们一起读好这段话。

出示:朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

(1)你们读读这段话,看看还能够体会到什么?

(2)抓住“节气不饶人、赶紧、抢”,体会朱总司令的“急”

(3)是啊,如果不把地抢种上,会出现什么情况呢?朱总司令真是想藏胞所想,急藏胞所急啊!谁能读好这句话?

朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿,真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?

(4)理解翻译说的话(出示)

“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”

①这两句话,一句是翻译说的,一句是朱总司令说的,老师来当一当朱总司令,谁来做做翻译。请你们用心听一听,看能从中听出什么?(翻译对藏胞的埋怨、责怪;朱总司令对藏胞的理解和宽容)

②读翻译的话,理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”

③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)

听了你的朗读,老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令

(5)让我们一起读好这段话,再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

3.总结学法,课件展示。

三、小组合作学习(6-7自然段)

先默读课文第6、7自然段,画一画感受深的句子,然后在小组内交流自己的理解和感受,比一比谁能把自己的感受读出来!

1.学生在小组长地带领下开展小组学习,教师巡视指导。

2.汇报展示

出示:第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(1)学到这儿,老师发现你们可真会读书,还能通过朗读将你的理解表现出来,通过刚才的学习,我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想,有着菩萨心肠。现在,让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言,看又能感受到什么?齐读

(2)什么是“尽心尽力”呢?(就是全力以赴,毫无保留,全心全意)

那朱总司令如此尽心尽力,是为了谁?(朱总司令想民所想,把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”!)

⑵理解:“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”

①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗?(还有他们对藏族同胞的关心与爱护)

②是的,红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地,他们希望,等到收获的季节,藏民们能够……能够……能够……

(3)谁愿意当当朱总司令,开开这个春耕动员会?指名读

(4)一句话一颗心,一件事一片情,让我们再次通过朗读,将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。(齐读)

4.朱总司令是这样说的,更是这样做的,引读第七自然段。

四、反复品读,体会深情。

1.红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞,处处替藏胞着想,他们在这里为藏胞春耕,打扫院子,以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后,引读第八自然段——

2.藏胞们终于回家了,看到红军战士所做的一切,流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话,引读最后一句话——

3.此时此刻,再次读起这句话,你能体会到藏胞的心情吗?

4.藏胞们从未见过这样的司令,这样的兵!红军的言行感动了每一个藏族同胞,他们由

衷地发出这样的感慨:——再读最后一句话

5.今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间,更撒在了人民的心中。(板书:一心为民)

五、拓展运用

1.出示课件表格,总结课文写法。按照时间顺序,抓住人物语言描写,对比手法(首尾藏胞情感变化)

2.藏胞们返回家园,看到干干净净的院子、平平整整的土地后,会说出哪些话语呢?会怎么做呢?结合课文中的插图,展开想象,写一段话。(注意人物的语言、动作和神态描写) 3.一路长征,一路故事,在红军足迹到达的每一个地方,他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。课下搜集红军长征中的故事,准备参加“红军故事分享会”。