快乐的午餐优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第六课时快乐的午餐教学目标:1、在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。3、继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。教学重难点清楚地表达出谁和谁同样多、

资料类型：教学教案文档

所属课文：快乐的午餐

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

467

下载次数

更新时间

2018-04-11 08:30:00

来源学校

学校：惠州大亚湾经济技术开发区西区第一小学

快乐的午餐优秀教学设计

未知

2018-04-11 08:30:00

467

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：快乐的午餐优秀教学设计

正文

第六课时快乐的午餐

教学目标:

1、在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。

教学重难点

清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

教学准备

多媒体课件、学具

教学过程

一、创设情境

师:同学们喜欢听故事吗?出示教材第14页主题图,我们能根据这幅图讲一个故事吗?给学生充足的思考时间,自由发言,讲故事。

二、互动新授

1、教学“同样多”。

师:图上有几只小松鼠?每只小松鼠用几个盘子?

生:6只小松鼠,第只小松鼠用1个盘子。

教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。

师:小松鼠和盘子都没有多余的,这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。(板书:同样多)

(1)同桌两人交流。

(2)指名回答。

2、教学“多”、“少”。

师:除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?

生:我发现了1只小松鼠用1把勺子的话,勺子不够。

数一数,摆一摆。

师:用学具代替它们来摆一摆,该怎么摆?

指导学生操作。

生:我发现1只小松鼠用1个杯子,还剩一个。

师:用学具代替它们来摆一摆,该怎么摆?

指导学生操作。

师:小松鼠和勺子谁多谁少?小松鼠和杯子谁多谁少?

生:小松鼠多,勺子少;小松鼠少,杯子多。

师:还可以怎么说?(锻炼学生的语言表达能力。)

师:仔细观察,什么和什么比谁多谁少?

学生说一说,比一比。

引导学生说一说,哪个最多?哪个最少?

(随机板书:最多、最少)

师:刚才所讲的就是今天我们要学的知识。(板书课题:比多少) 3、动手操作。同桌两人合作。

要求:

一人先摆学具,同桌与他摆得同样多。

一人先摆学具,同桌摆得比他多或少。

师:怎样才能一眼就看出摆和同样多,谁摆得多?谁摆得少?

(1)独立思考。

(2)交流方法。

在多种方法中让学生发现对齐摆,即一一对应的方法摆,比较容易比较。

三、巩固拓展

1、画一画。完成教材15页“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。2、完成教材“练一练”第2、3题。

学生独立完成,汇报时说一说自己是怎么想的。

3、完成教材“练一练”第4题。

出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流。

四、课堂小结

这节课同学们学习比较数字的大小,这一课起到了承前启后的作用,也加深了学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们。

板书设计:

快乐的午餐

比多少

同样多最多最少

关于本教案的常见问题

Q：快乐的午餐优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《快乐的午餐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

快乐的午餐优秀教学设计