第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天板书设计及意图

古今言殊------汉语的昨天和今天

【教学目标】：

一、学习目标

1.了解汉语语音、词汇、语法的演变情况。

2.了解古代汉语和现代汉语在词汇、句式上的主要区别。

3.能读懂浅易的文言文。

二、本课学习素养

1.培养学生的整合能力。

2.了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

3.提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。

三、高考对接

1.理解常见实词在文中的含义。着重考查通假字、古今异义、一词多义、偏义复词等现象。

2.理解常见文言文虚词在文中的用法。

3.理解与现代汉语不同的句式和用法。一般在翻译句子或理解词语题中涉及。

【教学重、难点】

1.了解古今词义变化。

2.掌握词类活用现象。

3.掌握句式变化特点。

4.掌握浅易文言文的翻译

【教学方法】：

教师讲读与合作探究

【教学过程】

一、导入新课

中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。

二、汉语的演变

（一）、汉语语音的演变

古汉语调号有平、上、去、入。现代汉语调号有：阴平、阳平、上声、去声。古汉语中的入声现代汉语中已经没有，古汉语中的平声相当于现代汉语的阴平、阳平。

李白的《望天门山》

，

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。

两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

将进酒

君不见黄河之水天上来，

奔流到海不复回

贺知章的

《回乡偶书》

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？

（二）、语法的变化

1..古今词义变化

(1)有的古词义至今有所扩大。

如：曹操…

…将顺江东下。(“江”,古专指长江——今泛指一切河流。)

(2)有的古词义至今有所缩小。

如：肉食者谋之，又何间焉？(“肉”,古泛指动物的肌肉——今专指猪肉。）

(3)有的古词义至今已有转移，即一词由表示甲事物变为表示乙事物。

如：牺牲玉帛，弗敢加也。( “牺牲”, 古指祭祀用的牲畜——今转移指为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益

。）

（4）有的古词义至今感情色彩已有变化。

如：先帝不以臣卑鄙。(“卑鄙”,古指地位低下，见识浅薄，属于中性词——今指品质恶劣，变为贬义词。）

2.词类活用

（1）

名词活用为动词

名词＋宾语

如：籍吏民，封府库。

（《鸿门宴》）

副词作状语

＋名词

如：汉水又东。

（《水经注江水》）

能愿动词

＋名词

假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子劝学》）

名词＋补语

今王鼓乐于此

（《孟子梁惠王下》）

“所”＋名词

乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。（《陈涉世家》）

名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一

卒中往往语，皆指目陈胜。（《陈涉世家》）

（2）

名词活用作状语

表示比喻：天下云集响应，赢粮而景从。

表示对待人的态度：

君为我呼入，吾得兄事之。

表示处所：草行露宿，日与北骑相出没于江淮间

表示动作使用的工具：

余自齐安舟行适临汝。

表示动作进行的方式：

群臣吏民能面刺寡人之过者。

（3）

形容词活用为动词

形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用做一般动词。如：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善（交好）留侯张良。

卒使上官大夫短（诋毁）屈原于顷襄王。

且夫天下非小弱（变小、变弱）也。

（４）动词、形容词活用为名词动词活用为名词，就是这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

如：

殚其地之出，竭其庐之入。

译文:把那些土地上生产出来的粮食都拿出去了,把他们家里的所有收入都拿出去了。

盖其又深，则其至又加少矣。

形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词（名词）而以形容词作定语。

将军身披坚执锐。

兼百花之长而各去其短。

（5）使动用法

所谓使动用法

，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构

，表达使令式的内容。

名词活用为使动

表示使宾语成为某种人或事物。

a.普通名词活用为使动

先生之恩，生死而肉骨也。

b.方位名词活用为使动。

令尹南辕反旆。（旆，Pei，末端像燕尾的旗）

c.形容词活用为使动

表示使宾语具有某种性质或状态。

今媪尊长安君之位。

秦王恐其破璧。

d.动词活用为使动

动词的使动用法包括不及物。动词使动和及物动词使动两种。表示使宾语产生某种动作行

为。

不及物动词活用为使动。

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣（之）也。

及物动词活用为使动。

沛公旦日从百余骑来见项王。

(6)意动用法

意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有

“认为”

“以为”

意义的动词

，表示

“（主语）认为（宾语）怎样”

或“（主语）把（宾语）当作什么”。

a.名词活用为意动

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

b.形容词活用为意动

成以其小，劣之。

三.翻译技巧（翻译六法）

（1）抄录法

凡是意义古今相同的词，以及年号、国号、帝号、人名、地名、官名、度量衡单位等，在译文中均可抄录下来。

如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）

（2）添加法

有些文言语句比较简练，往往省略主语谓语宾语介词等成分，译文应作必要的补充，使语句通顺明白。

如：若（

）舍郑以（

）为东道主。

(3)调整法

文言文某些句子中的语序，与现代汉语的语法规律和习惯不同，翻译时应作适当调整，比如宾语前置、状语后置、定语后置等。

如：古之人不余欺也。

(4)删除法

有的文言虚词，它们仅有语法作用，而无实际意义。这些词包括发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词等等。这些词，在翻译时可作适当的删减。另外，有些重复表义的文言词语，译文中只保留一个即可。

如：夫战，勇气也。

(5)替换法

替换法，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字

原文如果含有一些古词，翻译时应当注意将其对换成意义相同的现代词语。例如：官场中的“下车”（一到任）、“视事”（到职工作）、“乞骸骨”（告老还乡）、“除”（授予官职）等等。

例：衡视事三年，上书乞骸骨。

（6）对译法

就是按照原文的词语、词序和句式，逐字逐句的翻译。这是落实“直译为主”要求的基本手段。

例：富人有不占田籍而质人田券至万亩，岁责其租。可晨驰至富家，发椟出券归其主。（高考重庆卷）

画线部分的“可”（侯可）“晨”（早晨）、“驰”（骑马）、“发”（打开）、“椟”（木匣）、“出”（拿出）、“券”（田契）“归”（归还）、“主”（主人）需替换成现代词语，然后按照语序对译成现代语句。

四、板书设计

1.古今汉语声调变化

2.古今词义变化

3.词类活用

4.翻译技巧（翻译六法）

（1）抄录法

（2）添加法

(3)调整法

(4)删除法

(5)替换法

（6）对译法

五、教学反思：

古文知识一只是学生的弱项，利用本节课也好好复习了一下

。学生基础知识遗忘很快，引导学生及时复习。