第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词教学活动设计方案

教案设计

概念混乱（偷换概念）

江门市培英高级中学

刘春耀

教学目标：了解概念的相关知识和概念混乱的错误表现，并掌握概念混乱类题目的解题方法。

教学过程：

一、课前完成四道练习题，然后以前后桌为单位成立一个小组，讨论出一个答案来，并对自己组内的答案做初步的总结和反思。

二、明确语用逻辑思维推断题的几种类型：1.条件、因果关系逻辑错误

2.概念混乱（偷换概念）

3.三段论推理、二难推理4.逻辑规律：同一律、排中律、矛盾律

三、课堂上挑选出四个小组展示各自成果，其他小组可以对展示小组的答案和反思进行补充。

概念混乱1：抓住概念之间的某些相似之处（一般属性），抹杀不同概念的本质区别。

概念是反映对象本质属性的思维形式。对象：人、水、学生。本质属性：就是决定一事物之所以成为该事物并区别于其他事物的属性。一般属性：不同概念间相似或共有的特征。

例1：人：（1）有四肢、有耳朵、有眼睛（一般）

（2）有思维、有语言、会制造和使用工具。（本质）

例2：水：（1）液体、无色、无味（一般）

（2）由2个氢原子和1个氧原子构成（本质）

1．下面文段有三处存在偷换概念的问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。（6分）（深二模）

规则，在《现代汉语词典》中解释为“规定出来供大家遵守的制度或章程”。什么该做，什么不该做，每个人心中都要有自己做人的底线。在小人横行、阿谀奉承之风盛行的北宋官场里，周敦颐坚守良知，洁身自好，最终流芳百世。当然，盲目地遵守规则也不行。比如，长辈命令你去做坏事，你就不能盲目遵从。

①“做人的底线”不能等同规则。前者可以主观选择的，后者是强制的。

②_________________________________________ ③_________________________________________ 小组答题情况总结与反思：____________________________________________ 概念混乱2：忽视概念与概念的外延之间的区别，将二者混杂使用。

概念的内涵和外延。概念的内涵即含义，指的是对象的特有属性或本质属性，说明对象是什么样子的；概念的外延指的是概念所反映对象的数量和范围，说明对象有多少类，不同范围（前提条件）有不同的对象。

例：学生

内涵：在学生读书的人

外延：小学生、中学生、大学生、研究生等

2．下面文段有两个概念在使用上意思前后不统一。请参照示例①的方式，说明另外一个概念使用上的问题。（5分）（山西考前适应性考试）

今冬流感来势汹汹。医生介绍说，现在不少人将感冒当做流感，草木皆兵；其实，两者在症状、病因和病愈时长上都有很大的区别，流感是流感病毒引起的，是一种严重危害身体健康的呼吸道传染病。面对流感，有人听信流言，惊慌失措，慌不择路，竞然求神拜佛，先感染了病毒；唯一正确的做法是，一旦感染病毒，要及时治疗，不然，病毒不除，自会损害健康。

示例：①文中“面对流感”前面的“健康”指的是“身体健康”，“面对流感”后面的“健康”可能指身体健康，也可能指心理健康，或者二者都有。

②______________________________________________

。

小组答题情况总结与反思：____________________________________________ 概念混乱3：某些人常利用多义词可以表达几个不同概念的特点，故意把不同的概念混淆起来。

在概念的表达上，同一个语词可以表达不同概念，即通常所说的多义词。

例：她正在上课（1）讲课

（2）听课

3．下面文段有三处存在逻辑不当的问题，请参考①的方式，说明另外两处的问题。（华附、省实、深

中、广雅四校联考题）

随着电子商务的快速发展，“双十一”“双十二”已经成为消费者“血拼”的节日。商家打出“买一送一”的大优惠，把商品捆绑在一起，给消费者优惠的同时，也增加了销量。“凡购返现”……买得越多，省得越多，刺激着人们的购买欲望。在售后方面，不少商家更是做出了“质量保证，商品包退包换”的承诺，目的是令消费者买得放心，用得舒心。但消费者协会提醒大家，在消费时，要多留个心眼，防止消费陷阱。

①“买一”送的“一”，可能不是指同一样商品。

②_________________________________________ ③_________________________________________ 小组答题情况总结与反思：____________________________________________ 概念混乱4：混淆集合概念与非集合概念，导致推论出现错误。

根据概念所反映对象是否为集合体，可以分为集合概念和非集合概念。

集合概念反映有一定数量思维对象组成的整体不可分割的概念。如：联合国、陪审团等

非集合概念是以非集合体为反映对象的概念。可分两类：一是个体，如***、渤海、第一面红旗；二是由若干个体组成的类属，它是可以分割的。如工人（钢铁工人、汽车维修工人等）。

4.三段论推理只能出现三个概念，请在横线上指出下面推断存在的问题。

（1）不超过3万字的作品是可以在一天内读完的 ______________________________ 鲁迅的作品都不超过3万字 ______________________________ 所以，鲁迅的作品是可以在一天内读完的。 ______________________________ （2）中国的河流遍布于国内各个流域 ______________________________ 长江是中国的河流 ______________________________ 所以长江遍布于国内各个流域。 ______________________________ 小组答题情况总结与反思：____________________________________________ 三、即学即练

5.阅读下面文字，请说说吴明同学的错误在哪？要求：答案不超过100字。（5分）

阳春三月，某班团支部组织同学们学习《雷锋日记》。当团支书读到雷锋的名言“对待个人主义，要像秋风扫落叶一样”时，吴明同学小声嘀咕：“要清扫个人主义，那还要不要个人？没有个人，还有世界吗？”

四、作业布置

21. 三段论是以一个大前提（一般性原则）以及一个小前提（附属于一般性原则的特殊化陈述），引申出一个符合大前提的结论（特殊化陈述）的过程。请根据示例，判定题目所给的结论哪一个是正确的，写出序号，并依据示例形式，写出正确结论的大前提和小前提。

示例：所有公民都要遵守法律。（大前提）

张三是公民。

（小前提）

所以，张三要遵守法律。（结论）

现在假定：

（1）所有的因纽特人都是穿黑衣服的；

（2）所有的北婆罗洲土著人都是穿白衣服的；

（3）绝没有穿白衣服又穿黑衣服的人；

（4）H是穿白衣服的一个人。

请根据以上条件，判定以下结论哪一个是正确的。

（1）H是北婆罗洲土著人。（2）H不是因纽特人。

正确结论：_______________大前提：______________小前提：_______________

教学反思：1、学生对逻辑推断这类思维推理不熟练，毕竟在之前的语文教学中很少系统地去讲授过逻辑推断题。

2、概念混乱又是另一个难点，学生在做练习时，多次反映找不到头绪，无从下手。所以在课前给学生印了详细的知识说明，以及利用课前时间让学生充分得讨论了做题的思路。

3、在课堂上反映出来的情况虽不算十分理想，但也符合学生的认知水平，还有待提高。