第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优秀教学设计说课稿

《句子“手牵手”——复句和关联词》教学设计

教学目标：理解复句和关联词在高考中的考查方向 正确把握复句内部结构，理解并掌握常见关联词的使用方法

教学重点：准确把握复句的内部关系，并熟悉常见关联词的使用方法，及其在病句中的考查方式

教学方法：归纳法

学生在课前预习完成的病句举隅

第一组

(1)我们需要认真总结一下几个月来的学习经验，因为我们的学习目的是明确的。

(2)大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。

(3)中国人民是勤劳的，中国人民决心支援世界上一切被压迫人民的革命斗争。

第二组

(1) 胡庄第一年改种早稻，就获得了大丰收，不但向国家交售了六万斤大米,而且不

吃国家供应粮了。

(2) 在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗,同志们奋不顾身地跳进

汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

第三组

（一）

①因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，

反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。

②只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为工农兵服务。

③只要充分发动群众，才能提高农业生产水平。

④几天来，朝鲜艺术家们在北京参观、访问、演出，无论走到哪里，哪里就响起热烈的

掌声，这体现了中朝两国人民和军队的深厚的战斗友谊。

（二）

①他虽说是个农民，平常喜爱学习,识不少字，编秧歌须在行。

②新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。

（三）

①尽管你的赠礼多么微薄，但在农民心上，却像千斤重的砝码。

②不管当地气侯条件极端不利，探险队员终于顺利地完成了自己的任务。

（四）

①因为怕要下雨，所以我还是带把伞走。

②他小学毕业，就回乡参加生产，所以很能干，也吃得苦。

（五）

①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

②农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高

质量，保证化肥的供应。

③不等大家到齐,就他一个人干起来了。

教学活动：

一、把课前的内容呈现在课件上，分小组回答每一组病句的错误类型：

1.分句之间在意义上缺乏密切联系

复句的两个或几个分句意义上必须有一定的逻辑联系，否则就不能构成复句。下面几个复句，分句之间意义上缺乏密切联系。

例(1)用了连词“因为”，可是两个分句没有因果关系。如果要让它们构成因果关系的复句，就得作较大改动，加进一定内容。例(2)推理不正确，假设和结果二者不相应，“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系。如果把后一分句改为“就不会有较高的写作能力”,那么与前一分句就有逻辑联系了。例(3)两个分句的意思互不相干,要组成复句，就需要改写。

2.结构混乱、层次不清

复句，特别是多重复句，结构繁复，关系多样，含义丰富。如果不注意前后文的内在联系，往往会出现结构混乱,层次不清的毛病。

(1)后边两个分句之间的递进关系弄颠倒了, 应该把次序调整下使

意思由轻而重，构成递进关系应改为“不但不吃国家供应粮，而且向国家交售了六万斤大米”。

(2)是顺承关系，但是次序混乱，应按照事情发展的顺序重新调整。原句可改为:“在

抢

险防洪的战斗中同志们奋不顾身地跳进

汹 涌澎湃的激流，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，终于战胜了洪水，保住了大坝。”

3.关联词语应用的错误

关联词语是复句的有机组成部分。复句中各个分句之间意义上的联系往往要靠特定的关联词语来表示。一个复句,用不用关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置上，都有一定的规则。

下面谈几种运用关联词语方面常见的错误。

(1)关联词语搭配不当

成对搭配使用的关联词语，不能随便改换，否则就会出现关联词语搭配不当的毛病，影响到意思的准确表达。

例①“因为”表示原因，“反而”表示递进，两 者不能搭配。原句是因果关系的复句，应 把“反而”改成”所以”。

例②“就”不能和“只有”搭配，应该把“就” 改为“才”。例③“才”不能和“只要”搭 配，应把“才”改为“就”。例④”无论” 后面常用”也、都、总、还”来呼应，而不能同”就”搭配:可删去”无论”。

(2)缺少关联词语

根据表达的内容，本来应该用关联词语的，却没有用，或者该成对使用的，却只用了一个，这就叫缺少关联词语。由于缺少了必要的关联词语.分句之间的关系就不清楚，意思也不明确。

例①缺少与“虽说”相呼应的关联词语，应在“平常”前加上“可”。例②是递进关系的复句，但由于后一分句缺少同“不仅”相照应的关联词语

“而且”，因而表达得不明确，应补上。

(3)错用关联词语

错用关联词语，是指根据句子的意思，本来

该用关联词话甲的却用了关联词语乙，造成

了关联词语与所要表达的意思不一致的情况。

例①.例②中的“尽管”和“不管”用乱了,“尽管”与“虽然”相当，表示转折关系，它后边跟的词语不能有选择性,和它相应的是指示代词“那么“这么”等。“不管”与”无论”相同，表示条件关系，它后边跟的词语往往是有选择性的，或是列举可供选择的几项，或是包含有疑问代词“谁”“怎样”等。据此。例①有两种改法，一是把“多么”改为“这么”二是把“尽管“改成”不管”，删去“但”，“却“改为“都”。例②可以把”不管“改为“尽管”，或把”极端”改为“怎样”。

(4)滥用关联词语

不必用而用，就是滥用。滥用关联词语，就会使句子显得啰嗦生硬，其至不能准确表达语意。

例①是日常生活用语，因果关系清楚，去掉“因为”“所以”显得简洁自然。

例②分句之间没有因果关系，在第三分句前用上“所以”就变成了“很能干，也吃得苦”是“他小学毕业，就回乡参加生产”的结果，这是不确切的，应该去掉”所以”。

(5)关联词语位置不对

有些关联词语既能放在主语前，也能放在主语后，但有一定的条件;有些关联词语位置则相当固定。这两种关联词语的位置如果摆得不对，就会使句子不顺畅，意思不清楚。

例①的“不但”位置不对。本来“不但”可以 放在主语前，也可以放在主语后，但有一定 的条件:前后分句的主语相同，“不但”放在 主语后;前后分句的主语不同，“不但”放在 主语前。例①前一分句的主语是“我”,后一 分句的主语是“以前反对过他的人”，两个 分句的主语不同，“不但”应移到“我”前。

例②前后分句主语不同，“农民”应放在“一方面”后面。例③“就”可以放在主语前，也可以放在主语后,但放前与放后意思不一样:放前表范围，放后表时间。根据原句意思，“就”应移到“人”后。 二、练习反馈

习题在课件上