4.认识24时记时法教学评价实录

班级

三（4）

学科

数学

课题

24时记时法

备课教师

蒋双军

本节课是在学生学习了时、分、秒有关知识的基础上，学习24时计时法的有关知识，通过学生熟悉的电视预报的场景，引入新课，这样安排主要提供现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索教材综述，重难点分析

24时计时法的规律，帮助学生立即普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的用24时计时法表示的时间和普通计时法表示的时间进行互换。在“想想做做”中介绍古代人的计时方法，让学生了解古代文明，激发学生在数学学习上的兴趣。

教学重点：

了解24时记时法在生活中的应用，会用24时记时法来记录一天中的某一个时刻

教学难点：

知道普通记时法与24时记时法的联系与区别，能将普通记时法与24时记时法进行相互转化

1. 知识目标：

通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

教学

目标

2. 能力目标：

能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。

3. 情感目标：

培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验；建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

本课要解决的1、24时计时法与普通计时法有什么联系和区别？

关键问2、24时计时法是如何和普通计时法互换的？

题

教学流程设计

环

节

关键问题设计

师生活动

1、老师先给小朋友讲个有关时间方面的故事，想听吗？

小明和小军是电脑迷，他们说好星期六7时上网聊天。小明早早就打开了电脑，可左等右等，就是不见小军上网。你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问军军，一问才知道，原来不是上午7时而是晚上7时。（板书两个时间）

像19:00这样的创设情境，呈计时方法是什现问题

么计时方法呢？

小结：像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。（板书普通记时法）

2、用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。

出示图片：新闻联播画面

大家都喜欢看电视吗？你知道新闻联播是几点钟播出的吗？

说一说，指一指 19:00 3、你们知道这是什么记时法吗？

今天我们就一起来学习24时记时法。（板书课题: 24时记时法）

自主学习，探索问题

从0时开始到12时这12个小时1. 认识0时到12时

（1）课件出示：钟，说明0时。0时用24时记时法表示就是0时。（电脑出示钟面图）那时你一般在做什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。板书：0时

（2）(点击电脑，时针转动)时针转到6时，现在是什么时间了？（6时、凌晨6时）板书：凌晨6时

用24时记时法表示就简单地说成6时。

说一说，这个时候在干什么了？

中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？

（3）时针转至12，出现学生午餐图片。问：时针走了一圈，现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴互相说一说，谁来说？

中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。板书：12时

中午12时

（4）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？

在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加凌晨或者上午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加凌晨或上午。

从13时到24时又经过了几个2. 学生自主探索认识13时到24时 （1）时针接着往下转一大格，现在是什么时间？小时？在这12你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下。

个小时中，用24得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13时时记时法与普就是下午1时。

通记时法表示说明：现在是13时也是下午1时是我们午睡的时间。

时刻又有什么不同？

合作学习，研

究问题

（2）（时针继续转动），用24时记时法表示，说一说，和同桌交流一下你是怎么想的？

（3）课件出示：24时，图片，谈话：现在是24时，一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，回顾一天24时谁来说？

小时的情况，小朋友仔细观察3. 组织讨论：

师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的用两种记时法时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？表示的时间，对（正好走两圈，一共是24小时）

比一下，你有什么发现吗？

让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。（电脑）小朋友仔细观察用两种记时法表示的时间，对比一下，你有什么发现吗？把你的发现在小组里交流一下，比一比哪个小组发现的秘密最多。

（1）小组交流（2）小组汇报（3）教师小结

1、我学我会做

谈话：我们学了这么多，下面老师要来看看大家学的怎么样，小朋友有信心完成老师给你们的小难题吗？课件出示

（1）在一日中，钟表上的时针正好走（ ）圈；

（2）新的一天都是从深夜（ ）时天始的，这个 时刻也叫做（ ）或（ ）。

（3）用24时记时法表示下面的时刻。

下午6时 晚上12时 总结延伸，深化问题

上午8时

晚上9：30 凌晨5点 傍晚7：05

2、说明：在我们的生活中也有很多地方用24时来表示的，我们来看看：课件逐一出示

（1）说一说：银行储蓄业务从上午几时开始，到下午几时几分结束的？

（2）问：这一路公共汽车最早是从什么时候发车？最晚呢？

（3）说一说，这是什么标志？

看看，从上午几时几分到晚上几时几分这段路禁止汽车通行？

（4）妈妈从祁阳到北京区，看看这张火车票，她下午几时前到火车站较合适？

（5）看，这是我们学校的夏季作息时间表，问：这是用什么计时法表示的？你能用普通几时来说一说吗？

补充教学资源

24时计时法

普通计时法

0时

板书

设计

6时 凌晨6时

12时 中午12时

13时 下午1时。

24时 晚上12时

这节课是在学生学习了有关时、分、秒的基础上学习的。在这节课的教学过程中，我能够创设情境，努力激发学生的学习，使学生主动积极的投入到课堂的学习中来，能够提供现实的、学生感兴趣的题材，唤起学生已有的生活经验，还能够积极利用多媒体课件让学生进行直观感知，提高了学生的学习效果，当然在本节课的教学中，通过和其他老师的研讨和交流以及自己的反思，也发现了课堂教学中存在的一些问题：

1、要及时的对学生的表现进行评价

课后

反思

在课堂教学中，有的时候学生回答问题的时候，没有能够回应，特别在有的学生回答的教好的时候，没有能够给出积极的评价，这样也使其他学生不能够很好的判断对错，造成了一定的困扰；

2、训练的形式要多样化

在这节课的练习中，主要都是一些基础性的练习，灵活度不是很好，比如说可以让学生互相进行24时计时法和普通计时法的互换练习，进行类似那种对口令的练习，这样也能使更多的学生参与到课堂的学习中来。