13 海水为什么是蓝的教学目标设计

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海水为什么是蓝的

教学目标:

1.帮助学生认识4个生字，会写4个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。

2．指导学生朗读课文，把握课文内容，了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

3．引导学生体会课文中含义深刻的句子，理解拉曼的发现给予人们的警示，感悟拉曼不断追求、勇于探求的精神。

重点

指导学生了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

难点

引导学生理解拉曼的发现给人们的警示，感悟拉曼不断追求、勇于探求的精神。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文，搜集关于拉曼的资料。

第二课时

一、复习导入

1.听写词语。

2．指名说说课文的主要内容。

二、探究课文，巩固提升

(一)学习第一部分。

1.自读课文第1～8自然段。

2.说说你从中获得了哪些信息。

3.提出不明白的问题。

(预设：地中海、欧亚大陆、非洲大陆在哪里？……)

4.这是一个怎样的男孩儿？

(喜欢质疑的男孩儿。)

(二)学习第二部分。

1.默读课文第9～13自然段，想一想拉曼认为海水为什么是蓝色的？画出相关的句子。

(也就是说，海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射。)

2.分小组交流讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？

(男孩儿源源不断的“为什么”使拉曼对自己给男孩儿的解释产生了怀疑，拉曼为自己丧失了那种在“已知”中追求“未知”的好奇心而深感愧疚，因此他产生了继续研究、努力探索的动力。正是由于拉曼警醒地发现了自己的问题，才使他在科学研究上有了新的作为，从而获得了诺贝尔物理学奖的殊荣。)

3.科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的？

(1)齐读课文第10～12自然段。

(2)指名学生回答。

4.“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。”请你们谈谈对这句话的理解。

5.你认为拉曼取得这样的研究成果，成功的因素有哪些？

(①“好奇心”的作用。②严谨的科学态度，细致的工作方法，不迷信权威、不断探索的精神品质。)

(三)学习第三部分。

1.自由读课文第14自然段，思考：这个故事告诉了我们什么？在文中找出来，反复品读。

(永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你“已知”的“未知”之中。)

2.谈谈你对这句话的理解。

(好奇心；不迷信权威、不断探索的精神。)

(四)总结课文，拓展延伸。

1.引导学生列举中外科学家因好奇心而收获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。

2.引导学生谈日常生活中的实例，说明好奇心的培养对学习的重要意义。

3.谈学习本文后的感受。

三、句段解析

1.失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。

[解析]对科学家来说，“好奇心”就是要有不断探索的精神，只有具备这种精神，才能不断地有所发现和发明，才能在科学研究的道路上有所作为；而失去“好奇心”就会带来“闭目塞听，止步不前”的可怕后果。

2.那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。

[解析]“好奇心”是指不迷信权威、不断探索的精神。拉曼的故事不仅仅是他获得了极大的成功，更重要的是他的故事带给人们精神上的洗礼。

四、课后习题

3.(1)失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。(2)那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。

五、资料库

拉曼

拉曼(1888—1970)，印度人，因光散射方面的研究工作的贡献和拉曼效应的发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。他也是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。著有《乐器理论》《光的分子衍射》等。

六、板书设计

海水为什么是蓝的

男孩儿的问号——诺贝尔物理学奖

“已知”中追求”未知”